| 名前 | らい | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
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こんにちは、神戸大学医学部医学科４回
生の田中黎と申します。 私は、生徒様の理解度に合わせた指導を いたします。 小テストや学校課題の状況、成績などを 総合し苦手なポイントを抽出・改善する ことで学力の基礎を固めます。 教材は、参考書･問題集を提示することは ありますが、基本的に各学校で配布され た教材を使い込む形で行います。 ただ、それに加えて苦手分野を効率的に 勉強できるよう、勉強計画シートの作成 や小テスト、暗記・問題プリントなどの 作成も行っています。 プリント等を見てみたい方は、連絡時に データをお渡しします。 よろしくお願いいたします。 【指導実績】 高校３年 男子 佐賀大学医学部 現役合格 中学１年 男子 英数 ２０点→７０点 中学１年 女子 英数 １０点→６０点 【その他 アルバイト経験】 ・イタリアンレストラン ・デリバリー業（バイク） ・イベント 受付事務 等々 |
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| ID | 33593 |
| 在籍（卒業）大学 | 神戸大学医学部医学科 在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 兵庫県 |
| 住所 | 三田市富士が丘 |
| 指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
| 指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 姫路市 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 伊丹市 , 加古川市 , 川西市 , 三田市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , |
| 最寄り駅 | 三田駅(自宅) 三宮、神戸(大学付近) |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
| 指導可能日時 | 平日:夕方5時以降 土日祝:終日可能 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 高槻中学校 |
| 出身高校 | 高槻高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 |
定期圏外の交通費の支給は、出来ればお
願いいたします。 1回あたりの指導時間は、お子様と保護 者様の家庭状況や、勉学への向き合い方 などを加味して自由に決めていただいて 大丈夫です 【指導実績】 高３ 男 公立(半年間)⇒国立大学医学部合 格 中３ 男 私立一貫(２年間) 英語10点→60点 中１ 女 公立(１年間) 英語10点→50点、数 学20点→60点 |
| 登録年月日 | 2020年11月29日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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｢7個のリンゴを３つに分ける｣という意
味と同じだから、 りんごの絵を書いて等しく３つに分けて もらう その上で１個余るという考え方を理解し てもらい、｢余り1｣という概念を覚える |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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マンツーマンで指導できるため、生徒の
苦手なポイントを見つけやすい。 また、理解度に合わせた指導ができるた め、｢授業に追いついていけない｣などの 状況が生まれることがない。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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いきなり勉強といって机に座るのは難し
いので、 まずは勉強が楽しいものではないか？と 思わせるところからスタートする。 普通にソファに座って、地名当てゲーム や英単語記憶ゲームなどリラックスして 楽しむ。 家庭教師と生徒との信頼感も増し、科目 に興味が湧いてきた時点で、一旦机に座 って発展的な内容に進むとスムーズに行 きやすい。 机に座るのも最初は5分など、短い目標 を積み重ねて定着させていく。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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人生(将来)の選択肢が広がれば、それだ
け世界は広がるし、誰でも出来る仕事よ りも知的でプロフェッショナルな仕事の 方が有意義なのではないか？と教える(経 験談)。 もちろん人それぞれなので、向き不向き はあるが、選択肢が広がるだけ希望が大 きくなって良いと思う。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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「可能性を否定しない」ことです。
学歴がどうとか、運動神経がどうとか、 人を測るゲージはたくさんありますが、 それに捕らわれず出来ると思えるものを 肯定することで、やる気やモチベーショ ンにつながります。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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世界の広さを実感したことです。
ステータス的に上の世界を見るという意 味でも確かに世界は広がりますが、知識 や教養をつけるだけで人間関係が広がる と実感しています。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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(医学部志望だったので)
白衣を来たり、病院見学、病院実習に参 加するなど実際の現場に出向いていた |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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教師に実力が無ければ即解約もできる点
です。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| ｢ドリームキラーにならない｣ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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めちゃめちゃ簡単な問題をし、
｢自分でも苦手な科目の問題が解けるん だ｣と思わせる 実際、私も医学部合格のために、発展的 な内容やいわゆる｢難しい｣という問題を やっていたわけではなく、 本当に基本的な問題を反復し、定着した なと思った頃合で苦手科目ではなくなっ ており、応用問題にもいつの間にか取り 組めるようになっていた。 応用問題も基礎の考え方の組み合わせで あるため、各パーツが分かり、崩すこと が出来れば、あとは今まで通り解くだけ でよいのである |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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教えてわかってもらえた時の生徒の笑顔
や満足感がやりがい |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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まず問題を解かせることや、口で概念や
問題の意味を説明させて、 詰まったところが分からないところだよ 、と教える |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強は基本的に｢効率的なやり方｣の上で
の｢量｣が大事です！頑張りましょう！ 休憩時間に一緒に音楽やスポーツ、世間 話などしてリラックスするのも楽しいと 思っております！ |
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