名前 | もりりん | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
私は早稲田大学法学部に所属しており、
センター試験利用で入学しました。得点 率は95%で超難関国公立の場合でもある 程度は応対可能です。 また高校時代にはバレーボール部に3年 夏まで所属しており、セッターを務める など中心的な役割を果たしつつ文武両道 を行ってきました。また、自然科学部に も所属しており、全国高校総合文化祭自 然科学部門に出場、科学の甲子園全国大 会にも出場経験があります。これらの経 験により、文系ですが文理の垣根を超え た指導が可能です。 |
ID | 32417 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 荒川区東日暮里 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 足立区 , |
最寄り駅 | JR線日暮里駅 東西線早稲田駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 火・水・ 木・金 19:00以降(場所によって応相談) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 八戸市立大館中学校 |
出身高校 | 青森県立八戸高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2017年04月05日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
小学三年生以下の場合
りんごなどの個数の概念がある実例を用いて教えます。 小学4年生以上の場合 あまりの概念を理解していない場合は上記と同じように、あまりの概念を理解している場合は水などの量で考えられる実例を用いながら、分数や小数の表記の形で教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒それぞれに合った学習計画を生徒本人や保護者が中心となり構築できるが、塾ではある程度決まったパターンの中でしか学習計画が立てられない点。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない場合は適度な休憩やこまめな目標の設定によって生徒の学習意欲を維持するべきだと考えます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
ただ勉強を押し付けるのではなく、勉強の中でのわかることや未知のことを知る喜びを教えたいと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強をすれば未来の可能性が広がって、今はやりたいことがなくて、将来やりたいことができた時に選ぶことができる選択肢が増えるけれど、今勉強をしなかったら未来の可能性が閉ざされてしまうかもしれない
と伝えます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
センター試験(国数英 世界史・地理 生物基礎 化学基礎)
理科基礎、数1Aは満点、数2B82/100 英語は198/200 国語は187/200 世界史97/100 地理91/100 (2017年2月) また東京大学文系世界史地理国語文系数学は志望していた時期があり、特に社会2科目に関しては模試で偏差値60以上をとったこともあります。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だと思わないこと。苦手だからといって嫌わず、むしろわからないことを楽しむこと。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒を教えていく中で生徒のわからない点や質問によって自分自身の理解不足を知り、生徒とともに成長できること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからないところがわかるように質問や問題を解かせて具体的に発見したり、1から順を追って説明することで生徒の理解が及んでる範囲を知りたいと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強も大切ですが勉強以外のことも大切
だと私は考えています。あなたの生活に メリハリをつけて勉強とそれ以外の切り 替えをうまくできるようになるお手伝い がしたいと思います。 どうぞよろしくお願いします! |
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