名前 | Kise | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
英語を得意に!得意はより得意に!
閲覧頂きありがとうございます! 某個人経営の塾で英語講師として中3、 高3受験生を中心に集団授業と個別授業 を担当しておりました。 ・授業は生徒さんの長所を生かし、苦手 からできるに変えていきます! 英語においての基礎はもちろんのこと、 受験問題のアプローチの方法も生徒さん に合わせて進めていきます。 ☆こんなお子様、生徒様にお勧めです! 英語嫌い 勉強嫌い 初めから英語をやり直したい 今更聞けない 高校受験、大学受験の準備がしたい また、英検、TOEIC,なども対応可能で す! ☆勉強方法や習慣など気軽にご相談くだ さい! 略歴 大学時代は英語教師になるべく、英語教 育を中心に学びました。 カリフォルニア州立大学ロングビーチ校 へ交換留学。 留学においては、英語、スペイン語、ア メリカ経済学、ウェブデザインなどを学 びました。 ブレイクダンスやテニスのクラブにも入 り、趣味を通して仲間を増やしました。 塾においての実績 学期末テスト 中学1年生40点→85点 中学2年生39点→81点 中学3年生 五木模試 偏差値51→71 高校3年生 センターテスト 78点→183点 など。 実績:帝塚山高校、近畿大付属高校、大谷 高校、京都橘高校、梅花高校、立命館宇 治高校、京都成章高校、清風高校、上宮 高校 大阪市立大学、関西外国語大学、龍谷大 学、同志社大学など 最後に、 私は元々英語が苦手だったため、大変英 語で苦しんだ経験があります。しかし、 苦しんでつかみ取った交換留学が今の自 分を常にどんな時も後押しをしてくれて います。 これからお逢いできる生徒さんにとって 、英語をきっかけにより実りのある学生 生活にしてもらえたら思っています! |
ID | 31615 |
在籍(卒業)大学 | 天理大学英米語専攻 卒業(留学経験有) |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 奈良県 |
住所 | 奈良市左京 |
指導可能都道府県 | 奈良 京都 大阪 |
指導可能地域 | 奈良市 , 大和郡山市 , 天理市 , 生駒市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 豊中市 , 池田市 , 枚方市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 松原市 , 大東市 , 箕面市 , 羽曳野市 , 門真市 , 泉南市 , 四條畷市 , |
最寄り駅 | 近鉄高の原駅 JR平城山駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】英語, 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 水、金、土の12:00~23:00 他の曜日も時間により指導可能 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 市立平常東中学校 |
出身高校 | 天理高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2017年02月17日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒のペースに合わせながら
授業を進めることができる、一方で塾は 、指導方針があるのでおいてけぼりにな る生徒がしっかりと学習できないという 点があると思います。 また家庭教師だと親御さんが、普段の学 習を見ることができ安心していただけた り、受験などの大切な時期に話し合いた いときに三者面談などを気軽に行えるこ とだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力がない場合は頭を喜ばせると集中
力が上ります。つまりはまずはできる問 題から解いてもらうということになりま す。 生徒さんの中で”できる”がわかると自然 と集中力ややる気が上がる傾向にあるの で、常にウォーミングアップも兼ねて、 解ける問題を授業の初めに行います。 また、演習時間は短く細切れにし、解説 でのコミュニケーションを次の演習のや る気に繋げる会話内容にするよう普段か ら心がけています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣は身につける上で大切なことは、
習慣にすることが自分にとって必要だと 思ってもらえることだと思います。 そしてもう一つは、できることから習慣 にするということです。 初めは、必ず生徒さん本人とできそうな ことを話し合います。学習できる時間の 長さ、内容、学習方法を決定してもらい 、実行してもらい、親御さんと私の2人 で習慣化を支えて、見守っていくことが 大切だと思っています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
なんのために勉強が必要なのかと思いを
抱いている生徒さんには、自分がどうな りたいかや、何をしたいかをまず見つけ ることが近道だと考えています。 ですので”興味のあることや、好きなこ とはなんですか?”と切り口にしたり、 普段の会話の中で潜在的に行っている思 考パターンをみつけていくようにします 。 勉強に興味がない生徒さんには、自分の 将来はどうしたいかを本気で考えてもら いたいと思っています。 今が完璧でなくても大丈夫ですので、ま ずは気さくに話、勉強に対するイメージ や、思いを聞かせてもらえたらと思って います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんが語ってくださることに誰より
も耳をしっかり傾け、褒めるということ だと思います。 簡単に褒めるわけではなく、努力してき たことや、生徒さんの長所をみつけて伝 えていくことや、コンプレックスや悩み や、思いを聞き、同じ目線で心から共感 することが大切だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
私が英語を勉強していて、特によかった
と思う点は3つございます。 1つ目は、どんな時でも英語で誰とでも 、気軽に知り合いになれ、幅広い交友関 係が築けていることです。 2つ目は、日本語だけでは得ることがで きない情報や、世界の様々な情報をいち 早く知ることができることです。 3つ目は、留学中に、一生ものの友人た ちに出会えたことです。 英語のおかげで、私の人生は変化し続け ており、英語を学べたことに感謝してい ます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
学業以外での経験ですが、少林寺拳法の
世界大会に出場した時のことです。 留学を大会前に控えている時期に、留学 先のアメリカに手続きのために向かいま した。 しかし、震災後の大会だったため、日本 に帰国をしなければならない状況でした 。 私は精神的にもタフで若いせいもあり、 大会前日の午前中に帰国すれば、体調は 万全と考えておりました。 そのスケジューリングの甘さが、大会本 番に自分の体が思うように動いておらず 、悔しい結果になりました。 1番学んだことは大切なことを控えてい る時こそ自分が考えているよりも余裕を もってスケジューリングを行うことです 。 ですので、何事も前もって考えられる癖 がつきました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
私がモチベーション維持のために工夫し
たことはルーティンを作ることです。 例えば、朝に必ず英単語を50個覚えたり 、1週間に1回目標に沿った努力が行えて いるか、自問自答する時間を設けること を行いました。 それにより気持ちが高まり、常に高いモ チベーションで学習できました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約では授業料金を軽減されると同
時に、送り迎えなどの親御さんの手間や 、塾での面談などを相談しながら親御さ んのペースで決定していただける点にあ ると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Give more than you take.
この言葉は”自分が与えてもらっている 以上に人に尽くしなさい”という言葉に なります。 留学の際に与えてもらう経験が多かった ので、周囲の人が望む中で自分ができる ことを最大限に行動するということを意 識しています。 Step by step. I can't see any other way of accomplishing anything. どんなことでも、何かを達成する場合に 取るべき方法は、一歩ずつ着実に立ち向 かう、これ以外の方法はない。 という意味になります。 この言葉に何度も留学中は救われた経験 があります。 常に支えになっている言葉になります。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目においては、まず何故苦手かを
知るためにいくつかの方法を用います。 何が苦手なのかを知るためにブレインス トーミングを行ったり、まずはいつも通 り問題に向き合って頂いて、どのポイン トが苦手なのかを観察していきます。 苦手はできないという意識からきている ことがほとんどなので、できないポイン トをみつけると同時に、できる単元や特 になりそうな箇所をみつけていきます。 そして、できる問題が増えることによっ て、教科の苦手意識も次第になくなって いくと考えています。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが英語を得意や好きになってく
れたり、楽しそうにしてくれるところで す。 また成績が上がった時に、生徒さんに自 信がついてくれた時が見ていて、自分も 頑張ろうと思わせてくれている点がモチ ベーションになっています。 生徒さんは自分の写し鏡だと常に思って います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からない場合がわからない時こそ、家
庭教師が一番活躍できるシーンだと思っ ています。 私が考える方法としては、生徒さんに問 題を解説してもらいながら一緒に問題を 解くということです。 解説ができるということは解けるという ことなので、説明が上手、下手に関係な く、生徒さんが頭で思っていることを解 く中で言葉にしてもらいます。 そうすると、自然と言葉が詰まったり、 理解が浅いため説明できないことがり、 説明できない箇所がわからないポイント になっている可能性が高いため、そこを 重点的に学習していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
閲覧していただきありがとうございます
。 英語は勉強だけでなく、人生の選択肢を 増やしてくれます! 苦手は得意に、得意はより得意に一緒に なりおましょう! そして英語を通して、生徒さんのやりた いことの力になれればと思っています。 まずは私と会って、なんでも話してもら えると嬉しいです! よろしくお願いします! |
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