名前 | ユキト | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
ご覧下さりありがとうございます。札幌
開成高校を経て北大経済学部に現役合格 し、在学中です。 それはそういうものだから覚えろだとか 、そんなんじゃ学べません。書いてある ことを文字のまま、理解する前に詰め込 んでも仕方がないことは私自身が知って います。何故そうなるのか、それは一体 何なのかを、ときには深く掘り下げ、と きには実際に試し、分かったつもりにな るだけで終わらないよう支えます。ただ の"勉強"ではなく、知らない世界に触れ 、学ぶことが大切です。 ただ、勉強勉強、と突っ走るばかりでは いつか息が詰まってしまいます。勉強以 外のことも、私が出来ることなら受け止 めます。それがちょっとした相談でも、 ギターを教えるといったことでも、何で も構いません。 【交通費】 実費支給だと大変ありがたいです。 【教材】 私も受験で痛感しましたが、やはり学校 を利用するのが一番です。生徒さんの教 科書や問題集、ほか学校で入手できるも のを最大限活用します。 【指導可能地域について】 ①JR函館本線厚別駅〜札幌駅周辺 ②札幌市営地下鉄周辺 ③厚別西・新札幌からバスで行ける範囲 ④厚別区に近い範囲で江別市 通勤時間は30分を目安に考えていますが 、上記から少し離れる程度であれば柔軟 に対応できます。 |
ID | 31236 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学経済学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市厚別区厚別西 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , 札幌市東区 , 札幌市白石区 , 札幌市豊平区 , 札幌市西区 , 札幌市厚別区 , 札幌市清田区 , 江別市 , 北広島市 , |
最寄り駅 | JR函館本線厚別駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 平日19時頃〜23時(他、ご都合に合わせ対応可) |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 札幌市立厚別北中学校 |
出身高校 | 北海道札幌開成高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
◆週1〜2回、多くて3〜4回お伺いでき
ます。 ◆ご家庭での都合を考慮する必要があり ますが、1回につき90分〜2時間が平均的 かと思います。 ◆どちらかの事情でお伺いする曜日を変 える際は相談をお願いします。 |
登録年月日 | 2016年12月15日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
何故分からないと思うのかを聞いてみる
ことが大切ですが、仮にぴったり割り切 れないから分からないとするなら、何か を7つ用意して実際に3等分を検証し、分 母・分子が何を意味するかに当てはめる ことで、式の解答のみならず分数表現の 学習に繋げます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
それは裏を返せばつまり集中力がある間
にやれば良いということです。もしくは 、勉強以外の何なら集中できるか、何な ら興味が湧くのかを一旦見極める必要が あります。スポーツやゲームは集中し覚 えられる場合が多いですし、つまらない 勉強なんてムダです。頭も体も受け付け ていないということです。「勉強」とか こつけず学ぶ為にはそれが必要です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
覚えたことを後で振り返ることは間違い
なく定着を大きく助けますが、私自身習 慣的に勉強していたわけではありません 。というのも、学校で何とかするという 自信と覚悟があったからで、事実自宅で 勉強せずともテストの類の大半は1位か 、低くても5位以内でした。勉強の習慣 づけが、必ずしも全員に当てはまるもの ではないことを踏まえ、生徒さんに合う スタイルを一緒に見つけていくつもりで す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
確かに、勉強を生活や仕事の道具手段と
してしか捉えておらず、こんなこと生き ていく上で使わない、と思うこともある でしょう。受験への利用といった短期的 な有効性と、人間的器量の形成や探究心 の後押しなどの長期的価値を伝えるとこ ろまではしますし、情報提供で漠然性を 解消する手伝いはできますが、こうしろ とは敢えて言いません。最後に目的を、 理由を見定めるのは生徒さんご自身以外 にないのです。そのような自らの眼を持 つことで、勉強に価値があったと言える でしょう。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんとの向き合い方に100%のマニ
ュアルなどありませんが、家庭教師をす る以上勉強以外にひとりの人間として、 よさ、面白さを認め合うことは欠かせま せん。そうあるべく接するのが私の務め です。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
様々なものを寛容に受け止める器量と、
物事を考える上で多角的な目線を取り入 れた自分の眼を持つことができたことで す。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
特別な受験勉強はせず、いつもの毎日を
送りました。自分が自分でいられること が何よりの心構えです。焦燥感や危機感 に駆られ、自分のペースやスタイル、自 信を蔑ろにしては本末転倒ではないでし ょうか。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
不要な縛りがないということはつまり、
これからの向上の為に、私と生徒さんと で自由に工夫して良いということです。 何よりの魅力はこれではないでしょうか 。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒さんが分かるように探せば良い訳で
すから、一緒に解答の道筋をなぞってい けば、必ずどこかに「分からないところ 」が浮かび上がるはずです。それが覚え 違いなのか、知らない知識のせいなのか は、そのときに明らかになります。 |
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