| 名前 | K | 年齢 | 36歳 | 性別 | 男性 |
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大学ではフランス語を専攻しながら、英語と
フランス語の教員免許を取得しました。現在日本 語教師の資格試験合格を目指し自身も日々勉学に 励んでいます。「学問に王道無し」と云われます が確かにその通りでしょう。ですが、どうせなら 楽しくできることに越したことはないはずです。 生徒一人一人にあった学習ストラテジー を生徒の立場で考え、柔軟な指導を心掛けていき たいと思います。「強いられて勉める」勉強 ではなく「自ら学び、自ら習う」自学自習を 目指して頑張ります。 |
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| ID | 8696 |
| 在籍（卒業）大学 | 獨協大学 外国語学部 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 立川市 栄町 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 東大和市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , |
| 最寄り駅 | 中央線 立川駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】倫理, 【高校生】英会話 |
| 指導可能日時 | 何曜日でもok! |
| 希望時給 | 希望なし |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | 長野県立野沢北高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2012年07月13日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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割り算のあいことば「マルわるシカクはシカク
ぶんのマル」。分数は割り算にしちゃえば簡 単！＾＾ |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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生徒が『自分の言葉で説明する』というプロセ
スが入るか入らないか出来ないかですね。家庭 教師ではそれができます。知識を知恵にするた めにとっても大事なことです。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力がきれたら休憩をしましょう。そんなと
きに勉強しても意味ないです。集中できる時に しっかりやれば良いんじゃないでしょうか。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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日常のどこかで勉強に役立つ「あいことば」を
唱えましょう。最初はそれだけで十分! 例：不 定詞の用法は？「こと・ための・べき・ため に・して」！ |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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誰かがうれしい時、一緒に笑顔で喜べる。
誰かが悲しい時、一緒に涙をながせる。 誰かの気持ちを自分のこととして考えるために 勉強するんです。「誰か」は家族や友人だけ じゃない。勉強をすれするほど、世界中の人、 動物、植物、の気持ちとも自然に「つながる」 ようになるんです。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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生徒が質問をしてくれることが信頼を測る目安だ
と思っています。そのためにどんな些細なことに も真剣に答えたいです。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 「試験で何点取れたか」ではなく「何が分かるようになったか」にこだわっていました。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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ce qui te rend heureux me rend heureux!
(あなたが嬉しければぼくも嬉しい！) |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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そうやって考えていることだけで十分勉強をがんばろうとしている証拠だよ！
最初はみんな分からないから大丈夫！だから今はそんなこと考えなくても大丈夫！ |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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「学問に王道は無い」と思いますが、どうせや
るなら楽しくできることにこしたことはないで す。生徒一人一人にあった学習ストラテジーを 生徒の立場で考え、柔軟な指導をしていきたい と思います。 |
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