| 名前 | ゆう | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
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現在京都大学工学部に在籍中。
家庭教師、塾の個別指導を数年経験しており、主に中学生、高校生の理科数学において高い点数アップの実績があります。 子供に勉強を教えるのが好きで、点数を上げるために必要な勉強の方法を丁寧に教えていきます。 理科や数学は決して難しい教科ではありません。コツさえつかめれば楽しく、かつ効率よく点数を取れる教科です。是非その喜びを一人でも多くの生徒さんにしていただきたいと思っております。 |
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| ID | 6780 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 吹田市 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 京都 |
| 指導可能地域 | 吹田市 , 高槻市 , 茨木市 , 摂津市 , 京都市北区 , 京都市左京区 , 向日市 , 長岡京市 , |
| 最寄り駅 | 阪急京都線正雀駅 ＪＲ京都線千里丘駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | ８・９月：午前中＋午後も空いている日が多いです。１０月以降平日１５時以降、土曜午前中、日祝全時間 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | 私立洛南高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年08月02日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 丸を７個描き、『３個のセットがいくつある？』と聞き、他のいくつかの例とともに絵によってイメージを理解してもらう。また、九九などがスムーズでない場合、百マス計算をその場で作り繰り返し行うことで割り算に必要な掛け算の計算力をつけさせる。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 時間、内容、場所などに融通が利くこと。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 楽しめる内容を盛り込む |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 簡単な作業を毎日少しずつやらせ、やったかどうかを確認する。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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「では逆に勉強しないとどうなると思う？」と聞き、その受け答えや相手の状況によって話をつなげていく。
場合によっては、ある夢を見据えたその夢のための就職や進学をするために割り切ってするものと答える場合もあるし、その内容自体が色々なところで役に立つからということもあるし、内容ではなく勉強するという行為自体が将来自分で自分を成長させていくための手段を身につける訓練として役に立つからだということもある。 僕自身はそのいずれも正しいと思っているし、他にもたくさんの答えがあると思っていて、また、その自分なりの答えを見つけることも一つの勉強の目的であると考えている。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 生徒が納得できる方法で、納得できるだけの実績を上げること。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 京都大学で最高の化学を学び、身につけ、実践出来ること。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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洛南高校、京都大学。
自分の受けた学校であるから。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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受かった後の楽しい生活を想像すること。
好きな科目を徹底して鍛えること。 嫌いな科目はできるだけ時間を使わない、楽な方法で勉強すること。 勉強を取り巻くありとあらゆる状況や環境に対して否定的なとらえ方をせずポジティブにとらえること。あるいは変えれるものであれば積極的に変えていく。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| 会社に指導方法などを縛られず自由な方法で勉強を教えられること。時間が調整でき、余計な雑務がないこと。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 生徒が点数が上がって喜ぶ姿を見ること。志望校合格の喜びを分かち合えること。成長していく様子を見守っていけること。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 理科や数学においては出題のパターンというものが決まっているので定型パターンの問題が解けるかどうか一つずつ見ていけば、どこでつまずいているか解る。 |
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