名前 | ホームズ | 年齢 | 41歳 | 性別 | 男性 |
読んでくださるかた初めまして。これまで
の家庭教師/個別指導の経験はおよそ10 年ほどです。授業はいつも穏やかに進んで いくスタイルです。これまで担当させてい ただいた生徒は漢字や英語の読み書きが覚 えにくかったり、計算が理解しにくいとい うことでしたが、続けていくうちに徐々に 向上していただきました。少しずつでも続 けていくと変わっていきます。 これから出会う人どうぞよろしくお願い致 します。 |
ID | 6289 |
在籍(卒業)大学 | 川崎医療福祉大学大学院 |
職業 | その他 |
都道府県 | 広島県 |
住所 | 広島市南区 |
指導可能都道府県 | 広島 |
指導可能地域 | 広島市中区 , 広島市東区 , 広島市南区 , 広島市西区 , 広島市安佐南区 , 広島市安佐北区 , 広島市佐伯区 , 府中町 , 海田町 , 坂町 , |
最寄り駅 | 向洋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 要相談 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 広島市立大洲中学校 |
出身高校 | 広島県立皆実高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 |
大学院では発達障害を中心に、子どもの
発達と学習について学んできました。 したがって、発達障害のある子ども(学習 障害, 自閉スペクトラム症, ADHDなど) を考慮に入れた家庭教師をさせていただい ています。 |
登録年月日 | 2021年03月26日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3は余りがあるので、余りのない割り
算から始めてみます。その際、表記された 数字だけではなく、ブロックなどの具体物 を用いて、生徒と先生で実際にブロックを 分け合ったりしながら、本人が理解するの を補助します。次に、余りのない割り算 が理解できたら、余りのある割り算と余 りのない割り算を比較しながら説明して いきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個人の学習ペースに合わせることが許容さ
れることだと思います。もちろん、それに も一長一短はありますが、生徒自身が自分 がやらなくては進まないということを意識 しやすいという点にあります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強に関して集中力が持続しない場合は、
細かく休憩を挟みながら、少しずつ取り組 むことです。多くの場合、親の方がもう休 憩?また休憩?と思うようなところから始 まります。そうして学習を続けていくうち に、キリの良いところ、次の休憩までの間 隔を生徒のできるペースで広げていきます 。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒が疲れていても必ずできそうな課題
を設けて、行なった課題の事柄を記録す る用紙を作り、その用紙にシールやサイ ンなどのチェックを付けて、ご褒美や励み になることを考えます。 しかし、家庭での学習習慣は、対象とな るとなる教科の難易度に関わらず、やら ない場合が多いように思います。言い換 えれば、できる内容でもしないことは十 分に起こり得るということです。この学 習習慣については、大人が口で言っても なかなかするようにはならないことなの で、少なくとも小学生(できれば中学生も )の間は養育者の時間と気持ちの余裕のあ る限り子どもと一緒に取り組み、出来たこ とを記録し、自制心を育てていくことが現 実的であると考えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒のリズムに合わせることだと思いま
す。生徒の気持ちや言葉を受け止め寄り添 いながら関係を築いていくことです。生徒 が楽しんでいるものを先生も楽しむことも 大切です。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
新しく物事を調べたり、考えたりすること
がそこまで苦じゃなくなる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
良いところに意識を向ける!
これもまた過ぎ去る(辛いことも嬉しい ことも)。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その教科特有の言葉の使われ方/使い方
を意識します。そして、最も大事なこと は、その教科を学習するために、子ども にとって取り掛かりやすく解きやすい問題 集を選んで始めることです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
担当させていただいている生徒の変化。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
算数なら今やっている単元およびそこから
遡って問題に取り組み、解けないところ分 からないところを見つけて、お手本の解き 方を確認しながら学習していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
取り組みやすいところ、できるところから
少しずつ始めて着実に続けていきましょう 。やってみなきゃ始まらない! |
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