名前 | なかむら | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
現在東京大学工学部の3年です。
指導実績はありませんが、よく友人に教えている ことがありました。 ですが、高校が進学校ではなく、学校内で学力に 差があったこともあり あまり勉強ができない人の気持ちも少しわかるよ うになれたと思います。 根っからの理系なので物事を論理立てて教えるの が得意です。 少し雇ってみていただいて気に入らなかったらす ぐに切ってもらって結構です。 それでは、どうぞよろしくお願いします。 |
ID | 5614 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区本郷 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 埼玉 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 南北線 東大前駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月木金の19:30~ 火日は全日 |
希望時給 | 2400円~ |
出身中学校 | 千葉大学教育学部附属中学校 |
出身高校 | 木更津工業高等専門学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
理系なので数学、物理などを教えることができます。
英語が少し苦手でTOEICは610点でした。 |
登録年月日 | 2010年04月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず3分の1を理解しているかを聞く。
理解していなかったら7cmのケーキを買ってくる。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒の声が直に教師に届く。
教師が他の子供のことを考えていることが少ない。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒が普通程度にやれば可能なノルマ制にして、
終われば遊べると思わせる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
目標を立てる。
それを実感させる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の選択肢を広げるため。
実際に勉強自体にはそんなに意味はない。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
間違いを素直に認めること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
東大に入れて選択肢が広がり、安心感があること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
途中式を書かせた小テストをする。 |
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