名前 | うめ | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
京大工学部物理工学科一回の梅原です!
中高とバスケやってました!大学生活や バスケについてのことはもちろん、いろ んなことで話しましょう! |
ID | 36060 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 滋賀県 |
住所 | 近江八幡市 安養寺町 |
指導可能都道府県 | 滋賀 京都 |
指導可能地域 | 大津市 , 近江八幡市 , 草津市 , 守山市 , 栗東市 , 野洲市 , 京都市左京区 , 長岡京市 , |
最寄り駅 | 篠原(滋賀) |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 水・金の18:00〜21:00 土の午前中 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 近江八幡市立八幡西中学校 |
出身高校 | 滋賀県立膳所高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 |
成績や受験のためだけではなく、将来の
為に[考える]力を着けましょう。もちろん 考え方から指導いたします。目標は家庭 教師なくとも自分で考え改善、解決でき るようにすることです。 苦手だろうが嫌いだろうが納得するまで 教えます。一緒に頑張ろう! |
登録年月日 | 2018年06月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算と分数の関係ですね。
7を3で割ることは7つのホールケーキを3 人でわかることと同じです。この時、1人 どれだけのケーキが貰えるのでしょう か。まず6つを3人で分けて2つ残りの1つ は三等分すると1/3個ですね! だから答えは2+1/3。わからない時はわか りやすい例えを使って考えましょう。 ちなみに、2+1/3=7/3です。帯分数を仮分 数(分子の数が分母より大きな分数)に直し ました。何か気づきませんか? …実は割られる数(7)が分子、割る数(3)が 分母が分母に来たのです! 他にも、9÷3=9/3約分して3! 8÷4=8/4約分して2! だから、割り切れない割り算は『割るの 後』(÷の後の数字が分母!)で覚えてしま いましょう! |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最近は個人指導塾なるものも存在するの
で、指導方法に関しては全然違いは無い と思います。私は指導方法とは少し異な りますが、家庭教師の魅力は生徒、生徒 の親御様と講師の距離が非常に近いこと にあると思います。多くの生徒さんの場 合、日常生活の中で最も密に接する機会 が多いのは間違いなく家族の皆様です。 そして、接する機会が多い分、私自身経 験あるように衝突も起こります。その原 因は色々あると思いますが、多数は自分 の子供が今どういう状況で勉強をし、ど れぐらい出来ているのか、伸びているの か、成績表の見方がわからないなどなど だと思います。思春期のお子様や受験勉 強でストレスを抱えているお子様にとっ て、一番自分がよくわかっているはずの 勉強に関して親からとやかく言われるの はかなりイライラしてしまいます。そし て、衝突した場合一番密に接している分 それだけ勉強に支障をきたすことが多い です。 塾では保護者説明会、保護者面談と、 色々な機会を設け保護者様の不安、不満 解決に向け努力していますが逐次と行か ないのが現実。その点家庭教師では講師 が家に来るわけですから不安不満があれ ばその都度コミュニケーションを講師と とることで解決できますし、親御様から お子様に対して何かある場合も第三者で ある講師を通すことで生徒側としても受 け入れやすくなります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずは集中力の切れる原因を探します。
自分の部屋でしたら間違いなく散らかっ た机や部屋です。勉強してる最中、どう しても目に入ってしまうものは極力片付 けることを説明し、一緒に片付けをしな がら生徒さんとのコミュニケーションを 図ります。 整理整頓ができたら、次に授業では 20〜 30分で休憩を入れたり、途中で興味をそ そるような雑談を挟むなど工夫を色々と します。 集中が切れてしまうことを不安に思って おられるお子様自身やその親御様にはそ もそも人間の集中力は長くて30分ほどし か持たないという客観的事実を伝え、不 安を取り除けるよう努力いたします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
恐らく、勉強が好きなお子様というのは
なかなかいらっしゃらないと思います。 その中でどうやって面倒なことを習慣づ けるですかですが、実はやる気があるか ら勉強するではなくやり始めてやっとや る気が出てくるというのが人間なので す。ですから、勉強の習慣というよりは 勉強をやり始める習慣をつけるといった 方が正確かもしれません。だから自分で 勉強できない子は塾に入れろとか言われ るのですね。強制的にやらざるを得ない 環境に持ち込むのです。では、家庭でや り始めるきっかけを作るにはどうしたら よいか。私が指導する場合、簡単な計算 や漢字の書き取りを2.3問毎日やってもら うよう親御様とお子様に指示させていた だきます。自分だけでなく、親もやるの だという動機づけと学習をしたという達 成感が得られるので徐々に量を増やして いく、若しくはその他の課題や宿題をや るきっかけになると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
単刀直入に言いますと『私にもわからな
い』と答えるしかないと思います。この 問いに万人に共通する絶対的な解は存在 しないのでしょう。ただ、自分に関する 問題をみつけ、理解し、考えて計画し、 解決していくというプロセスを経験でき るいい機会であると思いますし、その中 で挫折したり、仲間と切磋琢磨するのは 一生の思い出になるはずです。 そういっても納得されないのであれば、 『逆に聞くけど、周りの大人で勉強しな きゃよかった!なんて言ってる人いない でしょ?勉強しておけばよかったってい う人はいるけど…。ってことは、勉強は やりすぎて損はないんだよ』という切り 返ししかできません。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんについて、色々知ることだとお
もいます。その中で勉強だけにかかわら ず自分と共通するところで話あったり、 議論するなかで生徒さんとの絆が育まれ ていくと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学に合格できた。自分の努力が認めら
れた、報われたという経験ができたこと だと思います。 他には、会話やニュースのなかで自分の 勉強したことが出てくると嬉しくなりま すよ |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私の場合、現役の時に第一志望に落ちた
ことですかね。あの時は自分のプライド の高さや、我流の勉強法にこだわってた なと。その後からはいい意味で丸くなっ て、人の話を聞いたり努力しても報われ ない人の気持ちを少しでも理解できるよ うになったと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
京阪神などの国公立大学ですかね。私立
大学は奇問や悪問が多くて、合格点は取 れても指導はできないなというのが正直 な感想です。 対して国公立大学の問題はその大学の色 が結構出ていたり、すごく基礎を大事に しているなという印象があるからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
私は音楽聴いてましたよ。勉強の時以外
ですが。 個人的にはスキマスイッチの『ゴールデ ンタイムラバー』とか、ウルトラタワー の『希望の唄』とかです。受験友達に聞 いてみるのもいいと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
精神的向上心のないものは馬鹿だ
-こころ Kの言葉より- |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
自分がどこが出来て、どこが出来ている
のかを理解することが大事です。そし て、理解できてないところについては早 めに解決しましょう。勉強法に関しては 色々な人に意見を仰ぎましょう。そのな かで色々試して自分に合ったものを見つ けましょう。(追加:模試の復習は大事で す。その時には分からなかった問題はや り直しするのはもちろん、ケアレスミス に関しては原因を追求してノートにまと めておきましょう。そのノートを模試や 試験前に見直すと成績が安定してきます よ!) |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成績が伸びた時、受験に合格
した時を思い浮かべることです |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
極力、内容を分割して一つ一つ質問を生
徒にしていきます。 例えば式変形一行一行にこだわって指導 します |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強って苦しいところも楽しい時もあり
ますよ。私も一緒にその苦楽を共にし、 皆さんが成長できるように必死に頑張り ます。さぁ!一緒に勉強をしよう! |
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