| 名前 | Stella | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
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東京大学工学部4年生
【経歴】 難関中学・高校・大学受験経験者 鉄緑会・早稲田アカデミー出身 4ヶ月で偏差値を15強向上させた指導経験あり 東大二次試験物理55点/60点満点 対面・オンラインともに指導経験あり 指導経験人数6人(うち鉄緑会通塾者2名、駒東生 1名、桜蔭生1名) 【一言】 豊富な経験を生かし生徒様にあった効率的かつ 高いモチベーションで臨める学習の指導を致し ます。 |
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| ID | 49491 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京大学 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 渋谷区代々木 |
| 指導可能都道府県 | 東京 神奈川 千葉 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 相模原市 , 三浦市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 寒川町 , 大磯町 , 二宮町 , 中井町 , 大井町 , 松田町 , 山北町 , 開成町 , 箱根町 , 真鶴町 , 湯河原町 , 愛川町 , 清川村 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 東金市 , 旭市 , 習志野市 , 柏市 , 勝浦市 , 市原市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鴨川市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 富津市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 南房総市 , 匝瑳市 , 香取市 , 山武市 , いすみ市 , 酒々井町 , 印旛村 , 本埜村 , 栄町 , 神崎町 , 多古町 , 東庄町 , 大網白里町 , 九十九里町 , 芝山町 , 横芝光町 , 一宮町 , 睦沢町 , 長生村 , 白子町 , 長柄町 , 長南町 , 大多喜町 , 御宿町 , 鋸南町 , |
| 最寄り駅 | JR線 新宿駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 平日19:00以降(これ以外は要相談) |
| 希望時給 | 3000円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | 筑波大学附属駒場高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2023年05月18日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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まず四則演算の概念について導入(乗除は加減の
繰り返しであることなど)を行うことで「7÷3」 のような特定の問題に限らない深い理解を促し ます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
|
塾は一定の質が保たれるという長所があります
が、カリキュラムの存在ゆえに生徒に合わない 可能性があります。家庭教師は、それと違い、 柔軟に生徒にあった勉強/授業スタイルを提供す ることができます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
|
持続の程度を把握し、適切なタイミングで休憩
や、雑談等の時間を設けること。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
|
可能な範囲から宿題を課し、徐々に出来る範囲
を広げていき、最終的には勉強を好きになる、 または歯磨きをするように習慣の中に組み込む こと。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
|
まず、将来の夢を聞き、それにたいする勉強の
有効性を説くか、夢が定まっていない場合は可 能性を広げることの重要性を説く。次に、勉強 によって得られる、「教科書にはのっていな い、人生全てにおいて有用なもの」を伝える。 そして、最後に、勉強を手段としてではなく、 目的として捉えることを提案する。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
|
生徒を深く理解し、生徒が過度なストレスを感
じることなく、かつ自発的に最大限の成長を し、さらにそれが自覚出来るような環境を教師 がつくるとこ。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 勉強しなければ見えない世界に出会えたこと。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
|
失敗：中学二年生時の中弛み
学んだこと：勉強の成果は数ヶ月遅れて判明す るので努力してすぐに結果が出なくても継続す る必要があり、一方で結果が出ているからとい って手を抜いてはいけないということ。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
|
高校受験：筑波大学附属駒場高校
大学受験：東京大学・早慶 （理由） 全て自分が生徒のころの志望校として対策を重 ね傾向を熟知し、かつ合格しており、筑駒の理 科と数学はほぼ満点、東大二次試験物理は9割 強、早慶の数学と物理はほぼ満点を取れていた ため。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
|
定期的に趣味などをしてストレスを発散するこ
と。あまり好きでない科目の勉強は早いうちに 習慣化してしまい、モチベーションに左右され ずにできるようにしていた。(感覚としては歯磨 きみたいなイメージ) |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
|
生徒側はより少ない費用で、生徒にあった柔軟
な学習指導が受けられ、教師はより高い報酬の もと自由な学習指導を行える点。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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雨垂れ石をも穿つ(10文字以上でないといけ
ないらしいので適当にここに文字を足して おきます。) |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
|
あまり好きでない科目の勉強は早いうちに習慣
化してしまい、モチベーションに左右されずに できるようにしていた。(感覚としては歯磨きみ たいなイメージ) また、苦手なものほど成長を感じやすいので周 りとの比較よりも過去の自分との比較を重視す ると良い。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
|
かつての自分と同じような環境にある人を応援
し たい。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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演習や質疑応答を通して探りつつ、それを自分
で行えるように手助けをしていく |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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生徒様一人一人にあった学習法が存在します。
豊富な経験をもとに提示し、目標達成に向けて ともに歩を進めていきたいと思いますのでよろ しくお願いします! |
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