名前 | りょうへい | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
自分のこれまでの勉強の経験を、誰か
のため に生かしたいと思い、家庭教師をしよ うと考 えました。「勉強のモチベーションが わかな い」「勉強と部活の両立できない」 「得意な 分野をもっと深めたい」「受験に合格 した い」など、勉強における問題点や目標 は生徒 の方それぞれで異なると思いますが、 ひとり ひとりのそのような要望に真摯に向き 合っ て、それが改善、達成できるよう指導 していきたいと思います。 |
ID | 32621 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | さいたま市大宮区上小町 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 大宮駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 土9:00~20:00 日 9:00~17:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 開成中学 |
出身高校 | 開成高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 |
中高では部活動を週5以上で行っていた
ため、 部活と勉強の両立は指導できる自信が ありま す。 また、勉強のモチベーションにおいて も、自 分が大学に入って研究や海外交流を通 して得 られた経験からその必要性についてお 伝えす ることはできると思います。 |
登録年月日 | 2017年06月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
実際に粘土等を用いて分ける |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は一人一人の目線や要望に立
てるが、塾がそれができない。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
アラームで時間を決めて、集中力が続
く範囲で指導時間と休憩をこまめに繰 り返す。生徒の興味のあるところに話 題を選択して指導する。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1日1分など非常に短い時間での勉強を
身に着けさせる。 日記を書かせ、日々の習慣で着実に力 が付くことを実感させる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒に将来の夢がある場合、それらは
すべて(「金持ち」でも「楽したい」で も「スポーツや芸術」でも)勉強が必 要不可欠であると言う。 夢がない場合は、生徒が楽しいと思う ことは勉強で百倍楽しくなると説明す る。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の目線に立ってあげること。生徒
がしたいことと必要なことを理解する こと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
世界の様々な人と知り合うことがで
き、また自分のやりたいと思っていた 宇宙開発にかかわれたこと。 |
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