名前 | ほり | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
大学受験を合格する上で、自分の武器に
なった物理・数学・英語のノウハウを教 えたいと思います。 また、大学受験は勿論のこと、自分は中 学受験も経験してきたので、他の人より も詳細で寄り添った指導ができると自負 しています。 |
ID | 32381 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市北区 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , 札幌市東区 , |
最寄り駅 | 札幌市営地下鉄南北線 北18条駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 月・水・金の19:00〜22:00、土の13:00〜21:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 私立洛南高等学校附属中学 |
出身高校 | 私立洛南高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2017年04月03日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個のりんごを3人で数を公平に分ける時りんごは、1人当たり2個もらえ、1個余る。よってこの問題の答えは「2あまり1」 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
大手の塾では、学校と同じように統一されたカリキュラムに沿って指導を行う、 一方で家庭教師による指導では、統一されたカリキュラムはなく、個々の生徒に応じたカリキュラムで指導を行うことができる、という指導の自由性。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒の性格、リズムに合わないペースで勉強を指導しないようにする。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まず大きな目標を立て、その次にその大きな目標を達成するためにやるべきことを中位の目標と定めて、さらにその中位の目標を達成するために、小さな目標を立てることで、スムーズに勉強が進み、勉強が習慣化するようにする。 自分の経験にのっとって例を挙げると、 初めに「特定の大学に合格する」ことを大きな目標に定め、そしてそれを達成する為に「いつ迄に苦手教科を克服する」と「いつから赤本などでその大学の出題傾向の把握を始める」を中位の目標に定め、さらにこれを達成する為に、「どの教科を日々どれだけ勉強する」や「テストでどれ程の点数をとる」という日常的な勉強の目標を小さな目標を設定し、勉強により生じるストレスを和らげるようにした。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
いづれ目標や、やり甲斐は変化するものなので、まずどんな小さなことでも良いので今のこの時に勉強の励みになる目標を立てて勉強を始めてほしい。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
そこそこ良い大学に入れたおかげで、自分がなりたい将来の可能性の選択肢の幅が広いと感じていること。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学に入ることで、勉強が半ば強制されてやるものでなくなり、自主的にやるものへと変わったことにより、高校時代の勉強に対する自分の甘い考えが通用しなくなり、思うように良い成績を取れなくなった。 しかし、この失敗から主体的に勉強することが如何に自分に利益をもたらすかを理解し、さらに主体的に勉強をする喜びに気が付くことができたと感じている。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
北海道大学 後期 試験科目:物理・数学 の指導。 理由としては、やはり自分で試験対策を立てて、実際に試験を突破することができたという自信があるため。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分の性格を考えて、浪人だけは避けなければならないものだと危機感を感じながら必死に勉強をした。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
成さねば何にもなれない |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないと思う教科の範囲の全体像が見えてないと思われるので、まず基礎に立ち返って、その範囲の性質を理解できるよう指導して、もう一度理解の有無を調べ、浮上してきた無理解の部分を理解できるように指導する。 |
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