名前 | はら | 年齢 | 30歳 | 性別 | 女性 |
個別指導塾で2年間の指導経験がありま
す。「今さら聞けない」と思わずに、教 科書の基礎の内容から、一緒に勉強しま しょう。 わかる楽しさを共有できればと思いま す。 |
ID | 31149 |
在籍(卒業)大学 | 鹿児島大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 鹿児島県 |
住所 | 鹿児島市 |
指導可能都道府県 | 鹿児島 |
指導可能地域 | 鹿児島市 , |
最寄り駅 | 鴨池 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典) |
指導可能日時 | 月~金の18:00~22:00、土日の20:00~22:00 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 熊本市立力合中学校 |
出身高校 | 熊本県立熊本高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2016年12月04日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒さんと教師が1対1であることだと考えます。
塾だと、どうしても他の生徒さんに遠慮してしまって、聞きたいことが聞けない状況があるかと思います。家庭教師であれば、自分がわからないところを、何度もじっくり聞けます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
時間を区切って指導するよう気をつけます。
10分でワークを解く、30分で小テストをするなど、短いスパンで区切ります。採点の時間を休憩に充てることで、無理なく勉強を進めることができると思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
最初は、教師や保護者の方がチェック・確認することが必要だと思います。解法だけでなく、「学習の方法」もお教えするので、勉強方法がわかってくると、生徒さん自身の学習リズムができてくると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
物事をいろいろな方面から考えられるように勉強をしている、ということを具体例とともに伝えます。
数学的な考え方、文学的な考え方、社会科的な考え方など、さまざまな角度から見ることを知ったうえで、自分が興味のあることを専攻していくとよいのでは、と伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
とにかく生徒さんの話に耳をかたむけることです。
趣味や部活のこと、学校でのことなど、身近な話題からお話できればと思います。 たとえば宿題や課題がおわらなかったときでも、なぜ終わらなかったのかをまず聞きます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
「学習の方法」が身についていることを実感することです。
方法が身についていれば、学校で習ういわゆる「勉強」の場面だけでなく、部活の練習やインターンシップの際にも、その「学習の方法」の形が役に立ちます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
その日のうちにやることリストを作って、終わったら消していく、ということをしていました。
リストから項目を消していくのはスッキリしますし、やり残しを防ぐことができます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
わたしの好きな言葉は「初志貫徹」で
す。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だとわかっていると、どうしてもやりたくない気持ちが先行してしまいます。そこをグッとこらえて、一度、とことん教科書と向き合います。
わからなかったところが、わかるようになると、すごくおもしろく感じますよ。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
以前、塾講師をしていたときに、「先生に習ったから因数分解できるようになった」、「時間内に作文が書けるようになった」、「問題のパターンがわかってきた」と生徒さんに言ってもらえたことです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは、学校の教科書の、基礎の基礎を一緒に読みなおします。
どこまで理解していて、どこからわからなくなっているのか、生徒さんと一緒に見極めたいと思います。 |
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