名前 | りゅうほう | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
現在電気通信大学大学院2年に在籍しています。
趣味は料理と模型制作です.関連するサークルに入っています.高校では囲碁,中学では陸上競技をやっていました.勉強と部活の両立に悩んでいる生徒さんの相談に乗ることも出来ると思います. 現在も大学で学部生相手の講義補助を行なっているため教えることには自信があります.高校受験までは全教科での指導可. 高校生は理系教科中心(数学ⅢCまで,英語,化学,物理,生物)を指導可能.回答パターンの暗記ではなく,導出する課程,考える方法を教える指導をしていきたいと考えています. 得意科目は数学,物理,化学ですが,文系の受験生指導経験(現代文,文系数学,地理)もあり,合格実績もあります. よろしくお願いします. |
ID | 14632 |
在籍(卒業)大学 | 電気通信大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 調布市飛田給 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 三鷹市 , 府中市 , 調布市 , 狛江市 , 稲城市 , |
最寄り駅 | 飛田給駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 火曜日以外の平日18:30~21:00 土日応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 峰浜中学校 |
出身高校 | 能代高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | 私は大学院を2013年春に卒業予定です.卒業後も住所はほぼ変わらない予定ですが,以降の指導については応相談です. |
登録年月日 | 2012年06月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
分数のように頭の中で感覚的にイメージしづらいものは絵やブロックなど,目に見える形で示すことでイメージを捉えやすくします. |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強に対して嫌なイメージをもたせないよう,徐々にならしていくことであると思います.最初から無理に問題を解かせるなどすると更にヤル気を失わせる結果になってしまいます.集中力がきれてきたと感じたらこまめに雑談を挟むなどしてリフレッシュの機会を多く設けます.徐々に集中して机に向かえる時間を伸ばしていきます. |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私の工夫は目標を与えることです.目標といっても10点アップしたらご褒美といったものではなく,自分のために机に向かうための目標です.
私は理系ならではの夢を語ることで,この勉強は将来このようなことに結びつくといったように,将来やりたいことを明確にし,それを勉強のモチベーションにしてもらえればと考えています. |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の進路の選択肢を増やすためであると答えます.数学や理科がさっぱりでは科学者にはなれません.英語がさっぱりでは通訳にはなれないでしょう.大学進学時点では生徒さんが将来何になるかはわからないですが,主要5科目ができていれば,将来何になるかは選び放題です.勉強を理解する=将来の可能性が広がるといえます. |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
お互いのプライベートをよく話すことであると思います.先生と生徒という壁を必要以上に作らないこと,人と人として付き合っていけることが家庭教師のメリットであるとも思っています. |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
私の小学校からの夢は科学者になることでした.勉強を継続してきたことで,来春から研究開発職として就職が決まり,この夢が叶う所まで来ました. |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
将来の学校生活を思い描くこと,友達と一緒に遊びに行ってリフレッシュすることです. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手であっても勉強をやめてしまわないことです.毎日少しでも触れていることによって,その科目独自の面白さに出会うことがあるかもしれません.とにかく苦手であっても嫌いにならないことが大切だと思います. |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
初歩的な問題をだし,どこから理解が途絶えているのかを調べることから始めます.場合によっては前の学年の段階まで戻るかもしれません.基礎から知識を積み直すことによって,体系的な理解を促します. |
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