名前 | ともひろ | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
大阪大学工学部に在籍しています。小、中、高
と野球をやっていました。理数系が得意なの で、苦手な人にも得意にさせれるように頑張り たいと思います。 |
ID | 13355 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 箕面市西小路 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 豊中市 , 池田市 , 箕面市 , |
最寄り駅 | 阪急箕面線牧落駅 阪急箕面線箕面駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日偶数日の19:00~22:00 休日奇数日の16:00~22:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 岡崎市立額田中学校 |
出身高校 | 愛知県立時習館高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2012年04月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
九九の3の段を言ってもらい、まず7に近い数字を聞き、その答えは3をいくつ掛けていてそれにいくつ足したら7になるかを聞きます。その後に答え方を教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒がわからないことがあった時に質問がしやすいところだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が切れたところで少し休憩を入れます。その後徐々に勉強と休憩の間隔を延ばしていきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強する時の時間を決めてあげる。少しでもいいから次の時までの宿題を出す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分が何が興味あるかを発見するため |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
質問されたときに生徒が理解できるまで丁寧に教えてあげる。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分が本当にやりたいことを発見できたことです |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校時代にあまり勉強をせずに浪人したこと。学んだことは、勉強の量は大切だということ。また自分の苦手をしっかり理解すること |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
教師と生徒で話し合っていろんなことが決めれることです |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の学力があがること |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず問題を解いてもらいながら一緒に苦手なとこ
ろはどこかを考える |
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