名前 | たけのり | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
僕は中学時代も高校時代も部活に明け暮れていたため、受験期になると勉強が全く分かっていないことに気づくという経験を多くしましたが、最後まで諦めずに勉強することで、ギリギリまでE、D判定だった志望校に受かることができました。
勉強を通して、生徒さんに「諦めなければ大抵のことなら出来る」ということを伝えることが出来たら嬉しいです。 また、数学・物理に関しては現在も勉強しているため、大学受験レベルまでならば深く理解しています。 数学・算数や物理・理科が苦手という方は是非ご指名ください! |
ID | 10735 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市上京区 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 滋賀 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 宇治市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 吹田市 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 寝屋川市 , 門真市 , 大津市 , 彦根市 , 近江八幡市 , 草津市 , 守山市 , 栗東市 , 野洲市 , 米原市 , |
最寄り駅 | 京阪神宮丸太町駅 京都市営地下鉄丸太町駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火・水・金の夕方以降 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 尾張旭市立西中学校 |
出身高校 | 愛知県立千種高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2012年03月03日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3=2.3333…となるため、分からなくても無理ありませんね。
まずは割り算の意味を考えます。 7÷3は、当然ですが7を3つに分けるという意味です。 でも、数字を整数のみで考えてたら、7を3つに分けるなんて無理ですよね。(答え2、あまり1という回答でよいなら大丈夫ですが) なので、実数まで数の概念を拡大しなければならないのですが、それが直感的に分かるよう例を持ってきます。 例えば、7メートルの糸を3つに分ける、コップ7杯分の3人で分けて飲むなどは、実際に7を3つに分けている例ですね。(実際に行ってもよいかもしれません。) このような例を用いて割り算を具体的にイメージしてもらいます。 そうすれば、0.233…という答えが出るからと言って、変な計算をしているわけではないと分かってもらえますし、少数が永遠に続いてたとしても、それは7mの糸を3つに分けることが出来るように、きちんと数として成り立っていることが分かってもらえると思います。 また、ここから分数の便利さについても教えることが出来ると思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾(特に大手予備校)の方が、講師の質が高く、また周りのレベルも高いため刺激も多いと思いますが、ハイレベルな授業についていけなければ全く意味がありません。
ほとんどの塾では授業後に講師に質問することが出来ますが、全体的に分からなけれあ質問もしようがありませんし、なかなか自分から質問に行くのは勇気がいるもので、質問出来ずにため込んでしまう人が多いです。 その点、家庭教師では生徒さんのレベル・要望に合わせて指導することができるので、勉強について行けなくなるということはなく、生徒さんは分からないところが理解できるまでじっくりと教師に教えてもらうことが出来ます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
自分は何もせず、人の話を聞いているだけだと集中力は切れがちですが、自分が作業しているときは案外集中するものです。
なので、集中力が持続しない生徒さんを指導する際は、手を動かして問題を解いてもらいながらの指導を中心に行いたいと思います。 その際、むずかしかったり、簡単すぎると逆効果なので、そこは適度なレベルの問題を解いてもらいます。 それでも集中できない場合は、1分や2分など短い時間制限を設けて問題を解いてもらうなどの作業をしてもらい、徐々にその時間を延ばしていくなどすれば、集中力が持続するようになると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒さんの年齢や性格、目標などによって説明の内容は変えなきゃいけないと思いますが、例えば高校生相手だったら以下のように説明します。
世の中で活躍している人はなんだかんだで勉強が出来る人が多いよ。 政治や経済の世界はもちろん、例えばタモリさんは早稲田出身だし、イチローも県で一番の進学校に進むか、野球の名門校に進むか真剣に悩んだくらい勉強ができたらしい。 勉強することで ・忍耐力 ・理解力 ・論理的思考能力 が身に着くと思うけど、この力は将来どんな分野で仕事をするにしても必要だし、だから世の中で活躍している人には勉強が出来るひとが多いと思う。 逆に、勉強ができればこういう力が身についてると思われて就職にも有利。だからちょっと嫌な言い方だけど、学歴社会ってのはある程度は理にかなっているんだよ。 まあつまり、将来世の中で活躍したいなら勉強ぐらいは出来るようになっといたほうがいいってことだね! |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師の指導力はもちろんのこと、そのうえで教師が生徒の力を認めてあげることが大事だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
物事を根本からきちんと理解出来ると、それが理系科目にしろ文系科目にしろ、世の中の見え方が変わってくると思います。
それだけで、とても楽しいです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目は、食わず嫌いしているうちに本当に苦手になってしまったというのが多いと思います。
なので、我慢して苦手科目をみっちりと勉強することです! そうすれば、案外面白い点に気付いたりするものです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
普通のバイトよりは、自分の能力を人の役に立
てることができると思ったからです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
恐らく基礎が出来てないのだと思いません。
なんとなく問題を解いたりしながら、なんとなく勉強を続けてるとこんな風になってしまうと思うので、最初からみっちり教え直したいと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
どんなに難しいことも、じっくり丁寧に勉強すれば絶対に分かるようになります。一緒に頑張ろう! |
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