名前 | ショウタ | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、京都大学工学部4回生のシ
ョウタです。 私は3年間個別指導塾で中高生の学習指導 を行ってきました。その経験を活かして 各個人に合わせた学習指導ができるよう に心がけたいと考えています。よろしく お願いします。 |
ID | 60945 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 芦屋市 |
指導可能都道府県 | 兵庫 |
指導可能地域 | 芦屋市 , |
最寄り駅 | 夙川駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 平日の17時以降、土日 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 六甲学院中学校 |
出身高校 | 六甲学院高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2024年02月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「商」と「余り」という概念を同時に理解することは困難だと思われるので、まずは「4÷2」などの割り算について教えます。4÷2は「4の中から2が何回取れるか」と教えます。それが分からないようであれば、数を小さくして理解しやすいよう努めます。
余のない割り算が理解できたら、余りというものが存在する場合について説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は内容を浴びせられるように学習します。その過程で全てを理解・習得できる人はいません。学んだ内容の中で何が自分の中で理解できていないか、身についていないかを知ることが学習における優先事項となります。
このように自分で理解することや知ることを手助けするのが、家庭教師だと思います。 家庭教師ならば生徒がどこでつまづいたか、次に何をするべきかについて知ることができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強をつまらないと思わせないことです。つまらないことをやりたいと思う人はいません。
様々なことに注意が向いてしまうことは上手く働けば、問題を解く際に様々な点に注意してミスを減らすことに繋がります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
どんなに簡単な問題でも解き切ることが素晴らしいことだと私は思います。だからこそ生徒が問題を解いて答えを導き出す作業について全肯定し、たとえ間違えていたとしてももう一度自分で答えを導き出したい!と思わせることで勉強が自然と好きになっていくと信じています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
このことはとても難しい問題ですが、将来の自分の姿を想像することを勧めます。
嫌なことをやらない理由を見つけることは簡単です。嫌なことから逃げるためにこの質問をしているのであれば、嫌なことから逃げた結果自分はどのような人生を送るかについて想像してもらいます。野球の凄まじい才能があれば大谷翔平のように稼いだり、お笑いの才能があれば売れっ子芸人のように稼げるかもしれません。しかし、そのような人たちが極少数であることは明らかです。 本来はこのようなネガティブな答えはしたくないので、このような質問をされる前に勉強を好きになってもらいたいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
傾聴です。
生徒が何に行き詰まっているか、何が原因でモチベーションが上がらないか、なんで前回は楽しそうだったのに今日はつまらなそうなのかなどおかしな点に気づき気持ちを聞くことでより良い関係に近づきたいです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
たくさんあるうちの大きなものは、何かを頑張るという体験を得たことです。
これはスポーツなどについても言えることですが、勉強はやる分だけ自分の成長を感じることができます。 |
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