名前 | ミル | 年齢 | 61歳 | 性別 | 男性 |
初めまして。以下に指導実績、指導方針等記載させていた
だきますので、ご参考にしていただけると幸いです。 <講師経験> 家庭教師 10年以上 合格実績:横浜市立大学医学部医学科(最終合格) 慈恵会医科大学医学部医学科(1次合格) 日本医科大学医学部(最終合格) 東京医科大学医学部医学科(1次合格) 北里大学医学部医学科(最終合格) 順天堂大学医学部(1次合格) 東海大学医学部医学科(1次合格) <日常学習について> 学力を上げるポイントは、勉強の必要性を感じて自ら勉強 することにあると思います。しかし、当初はその必要性が わからず、また、必要性を理解しても勉強が習慣にならな い、そして勉強が楽しくないという3つの壁があると思い ます。私は勉強だけでなく、その壁の一つ一つを以下の対 応で解決し、効率的な学力向上を目指します。 【勉強の必要性】 生徒の方の年齢に合わせて、その必要性を適宜説明し理 解してもらいます。例えば中学生であれば、勉強する目的 が高校受験や大学受験に絞られがちですが、それではなぜ そういった受験勉強が人生の中で大切なのかを説明しま す。 【勉強の習慣】 授業の時にその科目を指導するだけなく、日常の他の勉 強の管理も実施いたします。例えば英単語など指導科目に なくても日常学習に必要なことは合わせて進捗管理いたし ます。また、学校の授業内容の把握や宿題などの実施管理 なども併せて行い、学校の基礎的な学習と家庭教師を通じ てレベルアップのための学習のバランスをしっかりと維持 して習慣化します。 【勉強の楽しさ】 これは勉強がわかるようになる、成績が上がるという成 功体験により、生じてくるものと考えています。勉強の必 要性を理解し、その勉強が習慣として身につくことで、生 じてくるものと思います。 上記の手法で指導を行うため、大勢の方の指導はできま せんが、少人数で責任をもって対応させていただきます。 最後に、やる気のある生徒様に対してはこちらもそれに 応えるため、時に時間を忘れて指導することもあります。 一緒に頑張りたいと思います。 |
ID | 58951 |
在籍(卒業)大学 | 東京農工大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市旭区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 |
指導可能地域 | 横浜市西区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市旭区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市泉区 , 大和市 , 海老名市 , |
最寄り駅 | 相鉄線二俣川駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 月・水・金:19:00~ 土:13:00~ |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 川崎市立生田中学校 |
出身高校 | 神奈川県立生田高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
たくさんの先生が登録している中で私の詳細をご確認いた
だきありがとうございます。 個人契約が前提となりますので、ご依頼される方は不安も 多いかと思います。そのため面談、お試し授業等をお気軽に ご依頼いただければと思います。その結果、ご依頼いただけ ないこともあるかと思いますが、お気になさらずにご依頼い ただければ幸いです。 |
登録年月日 | 2023年05月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7÷3」がわからないのは、①割り算がわからない、
②分数がわからない、③小数がわからない、のいずれかが 原因と推察されます。そのため、上記①から③の復習を先 に行います。理解できていないところは重点的に指導しま す。なお、その際に計算の手法だけでなく、概念が理解で きるように、具体的な物を使うなどして理解を深めます。 その上で、あらためて「7÷3」を説明していきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「家庭教師」では生徒様の理解度、学習の習慣に応じた学
習を指導でき、「塾」では難しいという点が最大の違いだ と思います。生徒様の理解度や学習の習慣とマッチしない 学習では効率的な勉強はできないと考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強の成果を「見える化」することです。最初は簡単な
目標を達成することで成功体験を増やしていくように気を 付けます。なお、一緒に学習する際は、学習を短く区切り ながら成果を体験させるとともに、休憩を入れて集中力の 維持を図ります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずはわかること、できることを短い時間で実施させるこ
とが必要と考えます。それができるようになった段階で少 しずつチャレンジを増やして、無理なく習慣となるように 指導します。なお、平行して学習の必要性についても説明 していきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
中高生であれば生徒様に「将来、自分はどのような職業に
なりたいのか」を問います。おそらくこの問に答えられる 生徒様はほとんどいないのではないかと思います。しか し、勉強に限らず、種々の活動(部活や個人の活動を含 む)は将来の自分の選択肢を広げるために行っていること うを理解してもらいます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒様の意見、感想などを絶えず聞いて、授業、解説に取
り入れる努力をすることだと思います。もちろん、単なる 迎合ではなく、指導するうえでの必要事項やご両親様のご 意見なども反映して対応する必要があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分の競争相手(同じ学校の生徒ではありません)を想
像し、彼らが今、何をしているかを考えて自分の行動の指 針にしていました。自分より成績の良い人をどのように追 いつき、追い越していくかを考えてモチベーション維持を 図りました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
コストはもちろんですが、ご家庭の意思を指導に反映で
きることだと思います。管理会社の方針からご家庭の意思 のすべてが対応できない場合もあるかと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒様ができるようになること、成績の向上、志望する
学校の合格などです。自分の仕事が目に見えることはモチ ベーションアップにつながります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
学習する内容を一歩もどり、わかっているところとわか
らないところの判別を行います。その後、わかっていると ころをより深く理解させ、現状の問題に対応できるように します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は本来苦しいだけではありません。しかし、目的な
く勉強をすることは苦しいと思います。目的を探りなが ら、目に見える形で学習の成果を上げることで勉強を苦し いだけから少しでも楽しいに一緒に変えましょう。 |
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