名前 | けい | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
国数英が得意です!一緒に自分に合った勉
強法を模索して、無理なく楽しく成績を伸ば しましょう!! 理系共通テスト5教科825点/大学入学前時 点toeic(L&R)860点/林修先生に直接現代 文を教わったので現代文の指導も可能(現代文 は理系科目です)/公立中高一貫校出身なので中 学受験も指導可能/小学生時、公立中高一貫校受 験対策の模試で全国1位の経験あり/全国統一高 校生テストトップ100入りの経験あり/公式など の暗記が苦手でも、背後を理解して使いこなせ れば問題は解けるので、そのように指導します/ 弱点の分析と課題・目標設定に自信があります (生徒の性格を加味した無理のない学習計画を 一緒に考えていきます、形骸的で無駄な課題な どは出しません) |
ID | 58432 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 立川市 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 新宿区 , 中野区 , 立川市 , 昭島市 , 小金井市 , 小平市 , 東大和市 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・火の19:30~22:00、水の19:30~21:00木の18:00~21:00、土・日は応相談 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
文が堅い印象を与えるかもしれませんが、実際は
もっとずっと気さくですし、コミュニケーション 能力にも自信があります!いっしょに楽しくやり ましょう!! |
登録年月日 | 2023年03月31日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師という形態であれば、各生徒にあった学習計画、授業の進め方で指導でき、反応を見て柔軟にそれらを変えられるという点。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
最初の10分だけまずは集中することを徹底することと、こまめに気分転換をすること(軽い前回の授業の内容の復習となるようなクイズなど)。
最初の10分を意識することで、徐々に10分では物足りなく感じるようになり、持続力をつけていってくれることをねらう。科目によっても集中できる科目、できない科目などがあるので、その癖も把握して科目によって休憩の取り方を変える。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私が実際に行っていたことだが、毎日風呂に入っているときや寝る直前などと時間を決めて、その日に授業で何をやったかだけでもいいので思いかえすことから始めるようにする。これは案外難しく、思い返せるならばそれだけでもよい復習になるし、思い返せないと気になって授業の復習をしないではいられなくなる。負荷をよりかけるなら、翌朝思い返すというのもとても効果的。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来のためというのが受験を終えた私としての意見だが、生徒によって事情も変わってくると思うので一概には言えない。
ただ、「勉強をしないで損した。」という人は山ほどいても、「やって損した。」といっている人には出会ったことがないし、勉強は自分を成長させるゲームのようなものだと私は捉えてもいる。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
私が生徒の抱える疑問、不安なところ、得意なところ、強みなどに気づいて、それらを言葉で伝え、意思疎通を積極的にすること。
そして、生徒とともに楽しむこと。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
早稲田大学理工学部(一般入試)→実際に受けて、在学しているから。
東京理科大学→実際に受けて、特待合格したから。 共通テスト利用の学校→実際に早稲田大学政治経済学部を共テ利用で合格したから。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力は、正しくすれば私たちに絶対に益するものだが、ただ苦しいことをすればいつかきっと報われると妄信して努力した気になっても何も残らない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目の何がどう苦手であり、どうすれば改善がみこめるのかというように、とにかく徹底的に分析をすること。また、闇雲に努力することは無駄なので分析できていない状態のままとりあえず量をこなしたり、漫然と教科書を読んだりしないこと。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分と違う思考回路、感性をもった人に説明し、互いに議論することで私も気づかなかったような新たな側面に気づくこと。
生徒の成績があがったり、勉強って悪くないなと思うようになってくれること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
この場合私がどこかで議論を飛躍させてしまっていると考えられるので、一度その前の単元や、もっと単純なモデルなどの話に立ち返って、一つずつ確認していく。つまり、わかっているところから再確認していく。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
備考にもかいたけど、ほんとはもっと接しやす
いです!!(文にするとかたくなっちゃう) |
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