名前 | せいりょう | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
⭐️無料体験授業を必ず一度実施いたしま
す! ・塾に通ってない ・兼塾している ・首都圏在住でない 何方でもお気軽にお問い合わせください。 初めまして! 私は中学受験・大学受験の家庭教師をして いる者です。 (学歴:芝高校→早稲田大学人間科学部) 私は、偏差値35〜55付近で燻っている生 徒様の成績を劇的に上げる指導に関して特 に自信を持っています。 それは、 中学受験では偏差値45→63 大学受験では偏差値38→67.5 へと飛躍的に成績を伸ばし、2回も逆転合 格を勝ち取った経験があるからです。 特に、高3の9月時点で偏差値45から、半 年で22.5も上げています。 この経験を活かし、 ①何から勉強を始めればいいか分からない ②どうしても勉強時間を増やせない ③勉強はしているのに全然成績が上がらな い このような悩みをお持ちの生徒様に、問題 の解説や勉強計画の作成に収まらない本質 的なアプローチをしていきたいと考えてい ます。 私は決して天才肌の学生ではない為、生徒 様の「解けない」「出来ない」「何がダメ なのか分からない」を言語化し、解決策を ご提案することが可能です。 受験で少しでもいい成果を出したいと考え ている方は、ぜひご検討ください。 |
ID | 56954 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 台東区駒形 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 習志野市 , 柏市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 印西市 , さいたま市大宮区 , さいたま市中央区 , さいたま市浦和区 , 川口市 , 上尾市 , 草加市 , 戸田市 , 鳩ヶ谷市 , 志木市 , 和光市 , 三郷市 , |
最寄り駅 | 都営浅草線浅草駅 銀座線田原町駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 月水木土日で調整可能 |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | 私立芝中学校 |
出身高校 | 私立芝高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
指導実績:計7人 指導歴:2022.2〜
小4 1人 小5 1人 小6 3人 中3 1人 高2 1人 |
登録年月日 | 2022年09月15日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
①まず7つの丸を書きます。
②次に、線で3つの丸の塊を囲い、二つの 塊と1つの余った丸に分けます。 ③「7という数は、3の集まりが二つある 数字ということです。その結果、余ってし まった1を、算数では「あまり1」としてい ます。」と説明します。これで殆どの生徒 様に理解していただけると存じます。 ※説明が終わったら、必ず「ここまでの説 明で分からなかった所、聞いておきたい事 などありますか?」と生徒様に確認を取る ことで、確実に理解しきれる様に工夫して います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「塾」は、一人一人に合わせて授業をする
訳ではありません。難関学校に受かる為に 必要な知識や勉強量を、クラス毎に一律で 教えていくスタイルが殆どです。凄く平等 ですが、どうしても授業のみでは理解しき れない問題は沢山出てきます。また、生徒 様は受身の姿勢で講義を聞くので、自分で 成績を立て直す方法は中々見つけづらいで す。 そこで、"受験の経験者"かつ生徒様に理解 してもらえる指導を常に提供しようと努力 されている「家庭教師」が、一緒に取り組 む事で相乗効果を発揮できると考えていま す。 塾と組み合わせたり、市販の参考書と組み 合わせたりする事で家庭教師の力がより発 揮されます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まず、事前に親御様と話し合った上で、休
憩時間を適宜設けるようにしています。私 の場合は、その分延長する事で調整してい ます。 また、同じぐらい重要なのは「一方的な授 業をしない」事です。例えば、算数で速さ の指導をする時に、教科書に例題が4つ載 っていたとします。その場合、私は「ここ まで進んで、分からなかった所はあります か?」と4回以上は話を振ることにしてい ます。生徒様も集中力を維持しやすくなり 、自分で解き方や意味を考える癖もつくの で一石二鳥ですね。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
可能性を決して否定しない事です。
「この成績だと難しいから受かる志望校に 変えよう」ではなく、「この成績から志望 校に受かる為には何が必要か」から出発し ます。 また、私が指導をさせていただく時は、授 業を進める度に褒められる所を見つけ、言 葉にして伝えています。たとえ間違ってい たとしても、「〜が惜しかったからあとも う一歩だね!」等、前向きになれるような 伝え方を常に心掛けています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションという言葉に捉われないよ
う心がけていました。 モチベーションは常に上下するので、常に 手をこまねく水物です。そこで、自分のマ インドを「調子や気持ちに左右されずとも 、最低6時間は当然勉強できる」という状 態に持っていきました。 どんな日であろうと最低限の勉強量を確保 できたのは、モチベーションを上げる事ば かり考えなかったからだと思います。ぜひ 参考にしてみてください。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介業者にマージンが取られないので、し
っかり選べば質の高い講師と相場より安く 契約することができます。 ただし、仕事に対する意識は講師によって 全く異なります。連絡の早さや指導日の調 整はもちろん、授業外のフォローや志望校 の分析など、手を抜いていたり質が良くな かったりする場合も残念ながらございます 。 個人契約で大切なのは、正式な契約をする 前にそういった部分を見極めること。そし て、様々な料金や仕組みについてしっかり 確認を取ることだと存じております。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
ある科目の基礎が固まっていない状態とは
、言い換えると「未知の情報が多すぎる」 状態です。すると、苦手科目に触れること さえ怖くなってしまいます。 そこで、まずは苦手な科目の成績が上がる プロセスを紐解きます。そして、一つずつ 忠実に簡単な物から潰していくイメージで 勉強を進めていくと、次第に「意外と簡単 だった」と感じられる様になります。 ここまで来たら、後は正しい手順を踏みな がら勉強を継続するだけです。頑張ってく ださい。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
やはり志望校合格に向けて努力されている
ご家庭の方々と関われると講師の私も士気 が上がります。いかにサポートして生徒様 のモチベーションを上げられるか、壁を乗 り越えるためにどんな方法で協力できるか 、考える事は山ほどあります。しかし、そ れをクリアして生徒様の成績が上がった時 の達成感や喜びは、何にも変え難い経験で す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず、直近で受けたテストを持ってきても
らいます。次に、「この科目はどこが出来 なくて点が取れなかったと思いますか?」 と、最初は生徒様に自分で課題を見つける ように思考を促す事で、次第に「分からな い」という曖昧な状態から一歩抜け出して いきます。 十分に時間をとり、生徒様なりの解釈を聞 いた上で、ようやく私が分析した改善すべ き点を説明するようにしています。すると 、最初から改善点を教えた場合よりも説明 を理解してもらえる可能性がとても高いで す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
まずはできる所から、少しずつ始めていき
ましょう。よろしくお願いします。 |
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