名前 | ぶんぐる | 年齢 | 39歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
地方から独学で京都大学に合格した経験を活 かし、生徒さんがいかにセルフイメージを高 く持ち自走できる状態にできるかということ を気を付けて指導しております。 中学受験経験もあり、愛光中学に合格した実 績もあります。(遠方だったことと、まだ中 学生だったため入学は断念) 主に指導は数学を行わせていただきますが、 他科目の勉強法の指南も可能です。 よろしくお願いいたします。 |
ID | 53190 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学工学部工業化学科卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区南烏山 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 千歳烏山 芦花公園 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 平日 13:00~22:00 |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 久賀中学校 |
出身高校 | 高水高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年07月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
何がわからないかにもよりますが、まず掛け算の概念を教えます。
例えば5×2は5の塊を2つ持ってきた合計を求めることだと教えます。 こうすることで例えばたくさんの数を数える際に一つ一つ数えると数え間違いが発生する可能性があるが、まず5つずつの塊を作ることで数え間違いが防げるよといった掛け算を行うメリットを伝えます。 実際にノートに点を百個打ち付けて数えてもらうなどもいいかもしれません。一個一個数えるのとグルーピングして数えるのとでどの程度正確性に差が出るかを体感させます。 その後に今度は割り算は割られる数の中に割る数のグループが何個入っているかを数えるための計算だと教えます。 そうすると7の中に3のグループは何個あるか?余った数は何個か?ということが自然とわかるかと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
指導方法という意味では塾ですら千差万別なので(集団授業をして終わりなところから、個別指導で細かくフォローなど)大きな違いはないといえます。
在り方の違いは明確で、生徒さんのモチベーションを「サポーターの存在をよりどころとして高める」か「仲間との競争心から高める」かが違うと考えています。 今では質の高い授業だけですとネットで探せばいくらでも見つかります。そういった情報自体にはそこまでの価値はないと思います。 家庭教師は常に生徒さんの味方となり精神的な支柱になってあげることが一番の役割だと思っています。 この進め方でいいのか、自分はきちんと成長できているのか、みんなはこんな点数を取っているけど本当に大丈夫なのかという不安を、隣でこのままで大丈夫と自信をもって言ってくれる存在となることが大切だと思っています。 もちろん大丈夫だと言い切れるだけの成果を出すことは前提ですが。 逆に自ら競争心を燃やしてライバルの存在によって頑張れる生徒さんは自学自習や塾での勉強で十分成果を出せると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
時間を小さく刻みます。
一つの問題を3-5分で解かせ、わかってもわからなくてもすぐに解説をします。解説後にすぐに再度解いてもらい、短いサイクルで達成感を感じてもらいます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力した者が全て報われるとは限らん。 しかし! 成功した者は皆 すべからく努力しておる |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
薄く平易な参考書一冊を超短期間(例えば3日~一週間)で三回繰り返す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成長を感じられること |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
自分に授業してもらうか、あるいはこういう生徒さんはそもそも勉強を全くしていないからそもそもわからない(知らない)状態であることが大きいので、基礎的なことから教えます。
わからないことが明確になっている生徒さんはその時点ですでに目標達成レベルにある、あるいは目標達成までの道筋がついている状態だと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一緒に目標を達成しましょう! |
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