名前 | じゅん | 年齢 | 40歳 | 性別 | 男性 |
【指導歴・実績】
指導歴10年以上、指導生徒は小中高と多 岐に渡ります。塾講師をやっていた頃は 最優秀講師賞を4年連続獲得しました。 ◇主な大学受験実績 名古屋大学医学 部、慶応大学法学部、名工大、南山大学 他多数 ◇主な中学受験実績 西大和、東海、滝 上記のほか、国公立、有名私大、中堅私 大多数の進学実績あり。 ハイレベルな指導はもちろんのこと、学 校の勉強に悩んでいる生徒、基礎学力ア ップを目指す生徒の指導も得意としま す。 【講師略歴】 東京大学理科一類を中退して、しばらく はプロ(インディーズ止まりですが)のミュ ージシャンとして活動。 音楽だけでは食べていけず、一念発起し て難関と言われる予備試験ルートで、弁 護士資格を取得。 家庭教師・塾講師は、大学在学時から継 続して行っています。 【私の授業の特徴】 ★ 生徒との信頼関係を重視 生徒を個人として尊重します。私は、こ れまで紆余曲折の人生を経て、多様な人 と接してきました。そのため、どんなタ イプの生徒でも、お互いに信頼関係を築 けると自負しています。 ★ 指導時に大事にしていること 解法を押し付けるだけの勉強で終わらせ ないように細心の注意を払います。 生徒と同じ目線に立って、どこにつまず いているかを把握し、ただ解答解法を教 えるだけでなく、生徒自身が「分かっ た!」という感覚を得られるよう、適切 な助言をしていきます。 そうするうちに、勉強を「やらされる」 ものではなく、自ら「やるもの」に変え ていきます。 【趣味】 上記の通り、音楽が好きです。他に、サ ッカーを小中高大学と通してやっていま した。また、野鳥観察も好きです。 まずはお気軽にご相談ください。 |
ID | 50917 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学中退 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 岐阜県 |
住所 | 可児市 |
指導可能都道府県 | 岐阜 愛知 |
指導可能地域 | 多治見市 , 関市 , 瑞浪市 , 美濃加茂市 , 土岐市 , 各務原市 , 可児市 , 坂祝町 , 富加町 , 川辺町 , 七宗町 , 八百津町 , 御嵩町 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市守山区 , 春日井市 , 犬山市 , 江南市 , 小牧市 , 扶桑町 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 日時とも応相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 愛知県立旭丘高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
金額は指導内容にも依ります、ご相談く
ださい。 |
登録年月日 | 2023年05月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず大前提としてその子にとって正しい
分かりやすい指導方法は一つじゃありま せん。 「7÷3」は、「6÷3」のように整数だ けでは表現できない。そういうときのた めに今まで習ってない新しい表現方法と して「分数」があることを、子の目線で 説明しなくてはなりません。 これも子によりますが、7本のスティック ケーキを3人でケンカせず食べるにはど うしたら良いか、知恵遊び的なこともす るのも良いでしょう。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒一人一人に合った指導方
法を実現できることが最大のメリットで す。細かい指導方法は生徒と実際に会っ てから決めていきます。 どの生徒にも共通していえることは、正 しい勉強方法の習得。勉強はどの科目に おいてもどうしても暗記が重要。インプ ットとアウトプットのバランスは良い か、暗記しているつもりが頭を使ってい ないただの単純作業に陥っていないか、 勉強方法の指導もしていきます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
信頼関係と共通するかもしれませんが、
まずは「この先生と一緒にいる時間は楽 しい」と思ってもらうことです。退屈な 人と一緒にいても、集中してもらえるわ けがありません。 そのためには、勉強の合間の雑談は有意 義です。生徒の話に耳を傾ける。私から も、多様な人生経験から、いろんな話が できると思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
第1ステップ
「やる気」だけでは勉強は持続しませ ん。「やる気」よりも「勉強できる環境」 を作ることがまず第一です。 第2ステップ 環境が整ったら、次に達成感です。ただ 教わるだけでは、やはり勉強は面白くな い。 自分で考えて「分かった!」という感覚 を得ることです。その実現のための手助 けをさせていただきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と同じ目線に立つことです。今まで
多くの生徒に携わってきましたが、どの 生徒も一人として同じではありません。 生徒一人一人の個性を尊重して、お互い に人として信頼し合えるような関係(そ れでいてアツ苦しくなく、良い意味で適 度な距離を保った関係)を築いていきた いと思っています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
振り返って思いつく大きな失敗も小さな
失敗も、どれも共通していえることがあ ります。それは、「消極的だった」ことで す。 熱意をもって、積極的に挑んで、そのと きは結果が出なかったとしても、必ず別 の形で報われています。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ご家庭の事情に柔軟に合わせられること
です。必要な時に必要なサービスを提供 できます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
それはもちろん、生徒や保護者の喜びの
声です。 先生のおかげで学校楽しくなった! なんか最近数学が面白い! 先生に会ってからやる気が出た! うちの子が○○大学に合格だなんて! 生徒と信頼関係を持って接して、その結 果、生徒が納得のいく結果を出す、こん なに嬉しいことはありません。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは類題を解いてもらいます。「分から
ないところが分からない」という生徒の 多くは、解説を読んだら何となく理解で きたけれど、いざ自分で解くとなると応 用できない、ということがよくありま す。 そして、生徒が問題を解いている様子を みます。どこの段階で時間が掛かった か、生徒の思考の流れを観察します。そ うすることで、生徒の「つまずきポイン ト」を発見します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
このページを見たのも何かのご縁、悩む
くらいなら、一度お気軽にお試しくださ い。 |
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