名前 | さゆり | 年齢 | 30歳 | 性別 | 女性 |
はじめまして。勉強を教えるだけでなく、
学校生活のことなども話したりできるよう な関係を築いていきたいと思います。生徒 の目線に立つことを一番に考え、丁寧な指 導をしていきます。 趣味は写真撮影とスポーツ観戦です。 風景や日常の情景をスマートフォンで撮影 しています。スポーツはフィギュアスケー トがすきです。 気軽に話しかけてください。よろしくお願 い致します。 |
ID | 30941 |
在籍(卒業)大学 | 日本福祉大学卒業 |
職業 | その他 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 知多郡美浜町 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 知多新線知多奥田駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典) |
指導可能日時 | 火曜日以外で相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 長野市立北部中学校 |
出身高校 | 長野市立長野高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2016年11月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
りんごの絵を描いて、7個のりんごを3人で分けるとどうなるか一緒に考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒と講師の1対1での指導のため、距離が近く細やかに生徒の様子を理解し指導できると感じます。
生徒の話をじっくり聴くことができ、そこから信頼関係が生まれると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「ここまでやったら休憩」など、何の科目をどこまでやるかを示します。
勉強するときにはしっかり勉強、休憩のときには雑談をしながら、めりはりをつけた指導をします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題を毎日だします。取り組んでもらい、次の指導の際に確認をし、自分で学習する習慣をつけます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずは生徒の気持ちに同調します。
そのうえで、今はわからなくても将来勉強をしておいてよかったと思うときがくる。例えば将来なりたいものはあるかな?と、話をしていきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の目線に立つこと。
自分の考えを押し付けずしっかり話を聴くこと。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
一夜づけができるような器用なタイプではなかったので、あせらなくていいように毎日コツコツ取り組むようにしていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
御家庭の賃金の負担が少ないこと。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
明日は明日の風が吹く |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だからといって遠ざけていてはいつまでたってもできるようにならないので、とにかく苦手科目に手を付け問題を解く。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒やご家族が「成績があがった」「勉強が楽しい」などと喜ばれている姿をみると、とてもやりがいを感じます。
また生徒が自主的に勉強に向かう姿をみると、とても嬉しいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
とりあえず問題を解いてもらいます。
そして、できていない部分、苦手としている部分を見つけ指導していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強がきらいな人も、ある科目が苦手…という人も、少しでも点数があがったり問題が解けるようになった、と喜んでもらえるように一緒に頑張りましょう。みんなの喜んでいる顔をみると、私もとても嬉しいです。 |
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