名前 | 善次郎 | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
初めまして、この場をお借りして簡単な自己紹介をさせてください。
小中高と鹿児島の地元の学校に通い、大学からは東京の早稲田大学にて勉学に励んでおります。 特に身体運動と筋肉との関係に興味があり、それらを定量評価しておりました。元々、スポーツや運動と、学問として数学や物理が得意だったということで、大学ではその道に進んでおりました。一方で文学や歴史にも興味があり本を漁る日々であります。また、海外での経験もあるために英語も得意です。 小中高とずっとサッカー部で主将をしてきたことからも、周囲からは「責任感がある」とか「人想い」とか「明るい」という印象を持たれますし、自身でもそうだと認識しております。サッカー部以外でも大学時代に友人の外国人に日本を教えたり、数学を教えたりしており、同様の印象を持たれました。 加えて、人と話すことや新しいことに挑戦して、自身の知見を広げていくことにも非常に興味を持っており、今回の家庭教師のお仕事を通しても、多くのことを生徒の方々から学べると楽しみにしております。 自分で勉学に励み、人にそれを説明したり教えたりすることも好きですし、できると確信しております。それに加えて私自身が海外や東京での経験も豊富にあるために、それらについてもポジティブな影響を生徒の方には与えれると確信しております。やるからには責任をもって精一杯やらせていただく所存です。どうぞよろしくお願いいたします。お会いできることを楽しみにしております。 |
ID | 30164 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 鹿児島県 |
住所 | 南さつま市 |
指導可能都道府県 | 鹿児島 |
指導可能地域 | 鹿児島市 , 枕崎市 , 指宿市 , 南さつま市 , 南九州市 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 要相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2016年08月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
始めにわからない点を明確化します。
割り算の概念なのか、 割り算の概念はわかるけど、割り切れないに違和感があるのか、 それらはイメージ(~個のケーキを~人で分けるなど)でお伝えできると考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
質のパーソナライズと、量の増加が家庭教師の塾よりも優れている点であります。双方の大きな異なりは、先生一人当たりに生徒数にあります。それが1に近い家庭教師であれば、各生徒の課題に深く理解ができ、かつ時間や注意も多く投資することができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力はトレーニング可能の能力であります。当然、生徒の特性を理解したうえでのトレーニング方法の選択になりますが、方法として始めの段階では短い時間で授業を切り、休憩を迎える頻度を上げることです。その後に徐々に授業の時間を引き延ばしてあげることです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣化のために必要なのは、二つ要因があります。一つ目が内的動機、二つ目が生活の中に組み込まれる(無意識化するとか、ハードルが下がること)。
一つ目に関しては、生徒のモチベーションの源泉を発見してあげること。二つ目に関しては学問のハードルを始めは低く設定し、徐々にレベルを上げていくことです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分の事例と、生徒の日常の事例を学問観点からどれだけ理解できるかを説明します。例えば、私の場合であれば、在籍大学の財務情報を分析したときには、数学の方程式が役に立ったし、ビリヤード等の遊びでさえも物理の考え方が役に立ちました。結局、学問と日常の関連性をまだ見つけれていないために、当事者意識を持てずに学問から距離が出てしまうので、そこを埋めてあげることです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
敬意を払うことです。常に日々の変化にセンサーを張り巡らせ、よい相談相手、聞き手、パートナーとして接し、相手の理解に徹することです。信頼関係は、相手からの愛や注意を受けることと、それの積み重ねであります。
私自身も外国人の友人が多いのですが、どうしても文化の違いなどから、信頼を獲得することが難しいことがあります。しかし、それでも相手を知ろうと努力したり、日々の生活の会話を積み重ねていくことを心がけることで、徐々に距離は縮まっていきました。 違いを個性として認め、ポジティブに変換し、コミュニケーションを通して信用を積み重ねていくことが大事であります。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
機会が広がることです。大学に進み、社会に出ること自体は一般化しておりますが、どこの階層にいるかで得られる権利や機会は全く異なります。勉強することで、それを得て、人と違う権利を得てアイデンティティを形成することができましたし、何より制限のない世界で生きるわけですから自分の意思を尊重できます。それは勉強してきたからです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからないところがわからない、理由を一緒に考えます |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉学に励み、それを説明したり教えたりすることも好きですし、できます。加えて海外や東京での経験も豊富にあるのでポジティブな影響を生徒の方には与えれます。どうぞよろしくお願いいたします。 |
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