先生への質問集【千葉】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:1422名全1422件中、121件目から140件目を表示
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▼教師ID:57416 /
かみー けんと先生 / (千葉 / 男性 / 21歳 / 慶應大学在籍 / 時給1500円~) 総合問題をコピーか自作して解かせてみます。 そうすれば自ずと分かってないとこは目に見え る形でわかると思ってます。 |
▼教師ID:57330 /
たなか先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学農学部在籍 / 時給3000円~) 最初から順を追って説明していき、躓いたところでストップし分かるまでさまざまな視点から説明します。 |
▼教師ID:55428 /
講師先生 / (東京 / 男性 / 46歳 / 専門卒 / 時給3000円~) |
▼教師ID:57288 /
さく先生 / (千葉 / 女性 / 20歳 / 東京都立大学在籍 / 時給3000円~) まず、解答の分析をします。また、いくつ かき いているポイントが少しづつずれた問題 を用い てどこがわからないのかを特定します。 |
▼教師ID:57286 /
るーと先生 / (東京 / 女性 / 29歳 / 日本大学卒業 / 時給5000円~) こういった生徒は多くいます。 まず、解けない、できない問題を見せてもらいます。算数が分かりやすいので、算数で説明します。 例:速さの計算ができない。 ①九九の定着がしきれていない。 ②わり算の計算方法が定着していない。 ③速さを求めるのに、使う情報が分かっていない。 ④なぜ、かけるのか、なぜわるのかが理解できていない。 ⑤単位の換算ができない。 速さの計算をする時に使われる知識はおおよそこの程度に分類できます。解いている様子を見せていただければ、おおよそ、どこで躓いているか把握できるので、その場所に立ち返って、復習します。仮に、小学5年生であったとしても、小2の内容に戻って復習し直した方がかえって、分かるにつながる事もあります。 |
▼教師ID:57202 /
TS先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京理科大学卒業 / 時給2000円~) 基礎的な問題を幅広く行い、苦手な分野を見つけます。 |
▼教師ID:57111 /
かず先生 / (千葉 / 男性 / 21歳 / 千葉大学在籍 / 時給2000円~) その問題について色々な質問をして自分で説明させます。説明できなかったところがわからないところだと思います。 |
▼教師ID:57095 /
たつ先生 / (千葉 / 男性 / 21歳 / 千葉大学工学部在籍 / 時給1500円~) わかるところまで自分の言葉で説明させ、つまづいたところから一緒に考える |
▼教師ID:57094 /
たくと先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 日本大学理工学部建築学科在籍 / 時給2500円~) 一旦テストをしてみよう! |
▼教師ID:57074 /
Kazu先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給5000円~) 一から順を追って説明することでどこが わ からない かを探す |
▼教師ID:57071 /
えいしゅう先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) 自作した問題集を解かせてみて、それで解けていない所が分かってないからここからやってみよう!と対応します。 |
▼教師ID:57009 /
カズ先生 / (千葉 / 男性 / 23歳 / 日本医科大学医学部医学科 / 時給3000円~) 嫌いな範囲を聞く。大体苦手なところは嫌 いになります。 |
▼教師ID:56999 /
田中先生先生 / (東京 / 男性 / 58歳 / 東京理科大学卒業 / 時給3000円~) 苦手克服と同じで、確実にわかるところまで戻ります。 直近のテスト範囲に追いつかなくても、できるところから確実に進めます。 わからないところを放置しておくと、受験期に確実に苦労します。 |
▼教師ID:56972 /
ゆりか先生 / (千葉 / 女性 / 23歳 / 千葉大学在籍 / 時給1800円~) どうして分からないかや、分からないとこ ろを一緒に探していきます。 |
▼教師ID:56954 /
せいりょう先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 早稲田大学在籍 / 時給3500円~) まず、直近で受けたテストを持ってきても らいます。次に、「この科目はどこが出来 なくて点が取れなかったと思いますか?」 と、最初は生徒様に自分で課題を見つける ように思考を促す事で、次第に「分からな い」という曖昧な状態から一歩抜け出して いきます。 十分に時間をとり、生徒様なりの解釈を聞 いた上で、ようやく私が分析した改善すべ き点を説明するようにしています。すると 、最初から改善点を教えた場合よりも説明 を理解してもらえる可能性がとても高いで す。 |
▼教師ID:56944 /
めらん先生 / (茨城 / 男性 / 26歳 / 上智大学卒業(パイロット国立大学在学中) / 時給2000円~) 私も生徒の目線に立って一緒に考え、躓いてい る箇所や不安な部分を洗い出して払拭いたしま す。 |
▼教師ID:52902 /
ゆうき先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 学習院大学在籍 / 時給2000円~) 分かるところを確認してから少しずつ難し い問題にして、解けなくなった部分から始 める。 |
▼教師ID:56918 /
かえで先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給4000円~) 一旦生徒様の考え方を聞いて、一つ一つ質 問をすることで分からないところをハッキ リさせることが大切だと思います。 |
▼教師ID:54092 /
さくら先生 / (千葉 / 女性 / 22歳 / 千葉大学法政経学部在籍 / 時給2300円~) まずその問題を目の前でもう一度解いても らいながら、生徒さんがどのように解いた のかを教えてもらいます。その過程でわか っていないところを見つけ、分かっていな い部分がどこなのかを教えます。慣れてい けば、私に自分の解き方を教える過程で生 徒さん自身でわかっていなかった部分がど こなのかを見つけられるようになると思い ます。 |
▼教師ID:56682 /
あおき先生 / (千葉 / 男性 / 28歳 / 東京工業大学卒業 / 時給2500円~) 一緒にどこからわからなくなったか確認します。 |
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