| 名前 | のぞみ | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
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初めまして！
わからないからと言って勉強が嫌いにな ってほしくないです。 まずは基礎を固めるところから一緒にじ っくりと進めていきましょう。 一緒に成長できる環境を構築することを 大事にしています。 何なりとお申し付けください。 一緒にがんばりましょう！！！ |
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| ID | 56960 |
| 在籍（卒業）大学 | 芝浦工業大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 神奈川県 |
| 住所 | 横浜市保土ヶ谷区 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 |
| 指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , |
| 最寄り駅 | 相鉄本線西谷駅 JR線東戸塚駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】生物 |
| 指導可能日時 | 月・水・木・金の20:00~22:00、土・日の10:00~22:00 |
| 希望時給 | 1800円～ |
| 出身中学校 | 横浜市立西谷中学校 |
| 出身高校 | 日本大学藤沢高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 |
私自身もまだ指導経験が未熟ではありま
す が、大学で教職課程を履修しており、人 一 倍教えることに対するやる気と責任は感 じ ております。一緒に成長出来たら幸いで す 。是非、気軽にご連絡ください。 |
| 登録年月日 | 2024年10月07日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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実際に見える化することで、抽象的な問
題 が苦手なお子様でも、直観的に理解でき る ような工程を踏みます。 具体的には700mlの水(ペットボトル)の絵 と300mlのコップの絵を描き、それらに ど うやって分けるかを問います。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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講師がたった一人にフォーカスを置いて
授 業展開を決めれる点。 それにより、塾とは違った柔軟な授業計 画 、授業内容を組むことが可能。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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該当生徒が興味を持つような話題をはさ
み ながら授業を進行する。 決して、集中力が持続していない点を指 摘 してはならない。子供の気分に合わせた 授 業を第一だと考えております。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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外発的動機づけから機能的自律を目指
し、まずはこの課題をこなしたら、お菓 子時間やゲーム30分といった形で取り組 むことに重点をおきます。 その後は、自分から取り組み、さらにそ の学習の質を求めていくことが習慣づけ に繋がると思います。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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将来の選択肢を広げるため。
大人になってからやりたいことが見つか っても勉強をしていないと不可能に近い ことも多くなってくる。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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課題設定をスモールステップに分け、自
分 で超えることが難しい高すぎる壁は作ら な い。 自分が苦手な科目、分野を取り組み終え た 後はささやかな自分への褒美を買う。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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生徒様と教師の都合に合わせ、より条件
にあった契約を結ぶことが可能。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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遊んだ人の勝ち
好きな言葉名だけであって、授業に関し て はまじめに取り組みます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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私と一緒に後悔のない学生時代にしまし
ょ う！ |
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