名前 | トッシー | 年齢 | 42歳 | 性別 | 男性 |
成績が優れず勉強が苦手な人、学校や塾などの
組織教育で上手く学べていない人、少しずつ自 分の力で勉強していけるようにします! (反抗、不登校、発達障害、社会人にも対応) 学校の補習、学習習慣・基礎学力をつけるため の指導が得意です。 まずは、主要教科(英・数・国)で教科書レベ ルの確かな学力を身につけることを目標にしま す。その他の教科も指導します。 中学生には高校入試対策もします。 大学時代から家庭教師の経験があり、卒業時に は中学と高校の教員免許(英語)を取得しまし た。 社会人になってからは、児童養護施設や情緒障 害児短期治療施設といった社会福祉施設で、学 習指導員として、小・中・高生に教えました。 (約5年間) 一般の学習塾で、小・中学生への個別指導、中 学生への集団指導の経験もあります。 まずは、体験授業(通常の半額)で判断して頂 ければと思います。 続けてご依頼くださる場合には、契約書を作成 します。(自由に中途解約可) 教材については、お手持ちの教科書や問題集を 有効活用します。 適宜、プリント教材も準備します。(無料) 必要な場合、生徒の性格・特性に合ったものを 書店などで選定・調達してきます。(購入費用 以外の依頼料などはかかりません) 私には、「自身が学童・生徒時代に受けたかっ た教育を世のご家庭に」との信条があり、これ を基に授業を考案しています。 元々、人から何かを教わること・教えることが 好きで、指導者こそ生涯に渡り学び続けること が重要と考え、日々の実践を心がけています。 「試行錯誤を重ねながら、一人ひとりに合った 指導方法や指導パターンを共に創り上げる」と の方針で、対話を重視しています。 生徒の調子を勘案し、学習指導以外の話を織り 交ぜることもあります。 授業では、私の学業経験、学習指導経験、生涯 学習経験、職業経験、対人交流経験その他諸々 の生活経験を活用し、教養豊かな時間を提供し ます。 主な取得資格・合格試験 ●教員免許(中学校1種・高校1種) ●学校図書館司書教諭資格 ●図書館司書資格 ●漢検2級 ●文検準2級 ●数検準2級 ●理検準2級 ●国連英検C級 ●ボランティア通訳検定B級 ●フランス語検定4級 ●イタリア語検定5級 ●秘書検定2級 ●ビジネス実務マナー検定2級 ●日商簿記3級 ●行政書士試験 ●宅建士試験 など (詳細の備考欄もご覧ください) |
ID | 54765 |
在籍(卒業)大学 | 関西外国語大学(英米語学科)卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 西宮市(夙川・西宮北口近隣) |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 京都 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 姫路市 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 加古川市 , 宝塚市 , 三木市 , 高砂市 , 川西市 , 三田市 , 猪名川町 , 稲美町 , 播磨町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 島本町 , 豊能町 , 忠岡町 , 熊取町 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市中京区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 宇治市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 大山崎町 , |
最寄り駅 | 阪神西宮駅 ,JRさくら夙川駅 阪急夙川駅・西宮北口駅・苦楽園口駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】簿記 |
指導可能日時 | 平日でも土日祝でも(ご相談ください) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 西宮市立の中学校 |
出身高校 | 私立高槻高校(中高一貫校ですが当時は高校からの募集がありました) |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
人生経験を活かし、大局的な視点でもって、生
徒の反応を見ながら、臨機応変に働きかけてい きます。 英語の授業では、点数をアップさせるための指 導の中に、英会話力の向上を図ったアクティビ ティを盛り込んでいます。 せっかく英語を学ぶのですし、読み書きだけで はなく、知らず知らずのうちに少しずつ英語で 話すスキルが身に付くように導きます。 兵庫県や大阪府の公立高校を志望する、成績が 中位以下の中学生の指導経験が多いです。 中1の学習内容をほとんど理解できていなかっ た中学3年生(高校受験生)の英語の読解力が、 約2か月間で、大阪府の公立高校の入試問題の 長文を読めるまでに向上しました。 学年成績が下位で、公立高校への進学は厳しい と学校から言われていた中学3年生(高校受験 生)が、約半年間の指導で、見事、第一志望の 兵庫県の公立高校に合格しました。 英語と数学 を中心に、理科、社会、国語も教え、進路指導 もしました。 社会福祉施設での学習指導では、日々、子ども 達の機嫌が変わり、勉強する姿勢になっていな いときや、反抗心をあらわにしてくるなど、学 習困難な子ども達を相手にすることが多く、大 変でした。しかし、励まし、長所を褒めて伸ば し、解からなかった事が解かる喜びを実感して もらい、学習を通して自分に自信をつけてもら うことを心がけました。すぐに成果が出るもの ではなく、また、思いが届かず寂しい気持ちに なることも多かったですが、根気良く続け、生 活・学習態度が少しずつ改善していったり、教 え方が解かり易かった、勉強にやる気が出てき た、などと言ってくれたり、検定試験に挑戦し 始めたり、受験生は志望校に合格してくれたり しました。 長距離通学・通勤に慣れているので、片道1時 間以上かかっても構いません。 行動圏は主に、兵庫、大阪、京都で、電車、バ ス、徒歩で移動します。 契約してくださったご家庭には、以下の特典サ ービスを用意しています。 生徒の調子や学習の進捗状況等を見計らい、よ り一層の教育効果を期待して、所定の授業時間 を超過して授業を実施することがよくあります が、原則として、追加の授業料を請求しませ ん。 生徒に関する悩みや課題(家庭学習、家庭教 育、進路、学校・家庭生活等)について、ご家 庭の方は、授業時間後はもちろんのこと、授業 時間外・授業日以外でも電話やメールで相談す ることができます。費用の発生はありません。 電話の場合、原則として私から架電し、通話料 についてご家庭の負担が極力少なくなるように 努めます。 各教科の学習指導(学校の宿題の補助、過年度 のおさらい、苦手分野の克服、自主学習・調べ 学習の推進、定期テスト対策)の他に、必要に 応じて次に掲げる授業もします。 ●各種検定・試験(英検、漢検、数検等)対策 ●志望校受験対策 ●面接対策 ●文章(志望 理由書など)の書き方 ●教養・雑学(人間、文化、歴史、科学技術、 時事・社会・国際問題等) また、次についての指導・コンサルティングも します。 ●学習の仕方 ●教材選び ●進路・キャリア ●生涯学習 ●その他生活を充実させるための コンサルティング・指導 |
登録年月日 | 2024年03月15日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
●生徒が自分の力で、問題を読み、考え、質問
し、解答し、正解するまでの過程を間近で見届 けられること。 ●そのため、分からない箇所・分かったつもり になっている箇所を発見し、即座に手当てがで きること。 ●マンツーマンで、オーダーメイドの授業を創 作・提供できること。 ●生徒・保護者からの要望・提案・感想などを ダイレクトに受け、授業に反映することで、 一人ひとりに合ったオリジナルの授業を提供で きること。 ●必要があれば、保護者は授業を見学できるこ と。 ※家庭教師における授業は、指導者のプレゼン の時間・場ではありません。本人やご家族との 対話を通して、作り上げていくものと考えてい ます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
受け身ばかりや単調な学習にならないように、
様々なアクティビティをしてもらうようにして います。 例えば、問題文を音読してもらう、重要事項を クイズ形式で尋ねる、重要事項について自分な りに説明してもらうことなどに加え、 学習する教科を変える、雑談で気分転換するな ど、授業中は常に本人の様子に気を配り、メリ ハリを付けています。 また、集中力を回復させるため、休憩を取って もらうこともします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
授業時間の最後に、次の授業日までの宿題を一
緒に考えて宿題を出します。 本人が出来ると言い切った宿題の内容を100% やってくることを目標にします。 これをなかなか達成できない場合は、各日で勉 強した時間数やシチュエーションを聞き取り、 効率良く勉強できる時間帯などを一緒に検討し ていきます。 また、宿題などで勉強したページには日付を書 くよう指導し、勉強の仕方の傾向を見極めてい きます。 これらの取り組みを繰り返して、勉強の習慣を 身につけていくことを目指します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
●生徒の立場と目線に立ち、
気持ちにもできるだけ寄り添うようにし、 将来に繋がる雑談も交えて、 面白く楽しい授業をすること。 ●生徒の後ろ向きな発言に対しては、 対話していく中で、未来志向に先導すること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
学ぶ習慣が身につき、
今でも様々な分野の事柄を 積極的に学んでいけること。 (例えば、語学、法律、IT、会計、農業、料理 など) |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
●兵庫県立西宮今津高等学校
学年成績が下位で、公立高校への進学は厳しい と学校から言われていた中学3年生を、約半年間 の指導で、見事、合格させたから。 ●兵庫県立西宮香風高等学校 勉強嫌いで、面接の経験は無く、作文をほとん ど書けなかった中学3年生を、直前期の対策で、 自己推薦入試で合格させたから。 最初は教科の学習指導をしていましたが、自己 推薦入試の受験を決めてから、急きょ、作文対 策や模擬面接の練習を重ねました。 同じ中学校から6人が受験し、私の教え子1人だ けが合格しました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
●ご家庭、指導者の双方が、自由な発想で、柔
軟、臨機応変な対応が可能。 ●指導者は、オーダーメイド・オリジナルの授 業作りに集中できる。 ●ご家庭にとっても、指導者にとっても融通が きく。 ●必要があれば、授業について直接、指導者に 対し、要望したり、提案したりできる。 ●必要があれば、詳細な学習状況を尋ねたり、 今後の学習の見通しなどを指導者と一緒に考え たりできる。 ●指導者は、教科の学習指導そのもの以外に も、それに付随する様々なサービス(備考欄参 照)を組織のしがらみなく提供できる。 ●本人に合った教材選びを任せることができ る。 (多種多様な教材の中から、本人の性格・特性 に合ったものを見つけ出すのは意外に難しい が、本人の人柄や学習状況を詳細に把握できて いるので、本人にとって学習効果の高い教材の 選定が可能) |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
やればできる・継続は力なり |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
積極的に学年を戻って学習し、その科目の初
歩・基礎を固め、自信を付ける。 苦手なのは、過年度の学習内容が身に付いてい ないことが大きな原因の一つです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
●授業が楽しかった、面白かった、良かったな
どのちょっとした感想。 ●保護者から高評価を頂いたとき。例えば、先 生のおかげ、あの子には先生が必要、などの言 葉。 ●生活・学習態度が少しずつ改善していった り、教え方が解かり易かった、勉強にやる気が 出てきた、などと言ってくれたりしたときにも やりがいを感じます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
この段階では、生徒の立場になった上、指導者
のほうが能動的に、分からないところや理解し ていない箇所を発見し、そこを集中的に手当て します。必要な場合には、学年を戻って学習し ます。 そうして学習を進めていく中で、生徒が分から ないところや疑問に思ったことを自発的に発問 できるように対話で仕向けていきます。 また、分かったつもりになっていないか、何が 分かったのか説明を求めたり、同じような問題 を助言なしで解いてもらったりして、学びこぼ しのないように努めます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一人ひとりの個性に合わせた個人授業を考案
し、ご家庭の方々とも十分に意思疎通を図り、 対話を重視した手作りの民間教育を実施してい ます。 本人がだんだん変わってきた、依頼して良かっ たと思っていただけるよう、情熱を持って、人 間味のある応対で、誠心誠意指導します。 初めは勉強が苦手でも、勉強が苦手な他の人を 教えられるレベルに到達するのを目指して教え ます。 興味がある生徒には、ご自身が学ぶのと同時 に、人への説明の仕方や教え方まで、指導しま す。 |
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