| 名前 | トッシー | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
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・勉強の仕方がわからない
・なぜ勉強するかわからない ・成績が良くない ・学校や塾等の組織教育で上手く学べていない 以上のように感じている人、少しずつ自力で勉 強していけるようにします！ （反抗、不登校、発達障害、社会人にも対応） 学校の補習、学習習慣・基礎学力をつける指導 が得意です。 まずは、主要教科で教科書レベルの確かな学力 を養成します。 ご要望を伺い、学校の先取り、塾の補助、高校 受験、中高一貫校生への進学等の対策、英検や 数検等の検定試験対策なども。 成績アップに繋がる2つの道 ・一度で正解を出す ・自力で間違いに気づき訂正する を意識した実践的な学習をします。 大学時代から家庭教師の経験があり、英米語学 科卒業時には中学と高校の教員免許（英語）を 取得しました。 教育実習中、集団内で学びそびれている生徒を 目の当たりにし、一人ひとりに合わせた最適の 教育を直送したくなりました。 組織教育ではなく、民間の家庭教師こそ、自ら の活躍の場だと確信しました。 社会人になってからは、社会福祉施設（児童養 護施設、情緒障害児短期治療施設）で、学習指 導員・講師として、小・中・高生に教えまし た。（約5年間。事業予算不足等で終了） 見聞を広めるため、一般の学習塾で、小・中学 生への個別指導、中学生への集団指導も経験し ました。 まず、体験授業（通常の半額）でご判断くださ い。 続けていただける場合には、契約書を作成しま す。（違約金無しで自由に中途解約可） お手持ちの教科書や問題集を有効活用します。 適宜、プリント教材も準備します。（追加料無 し） 必要な場合、生徒の性格・特性に合ったものを 書店などで選定・調達してきます。（依頼料無 し） 私には「自身が学童・生徒時代に受けたかっ た教育を世のご家庭に」との思いがあり、これ を基に授業を考案・実施しています。 元々、人から何かを教わること・教えることが 好きで、指導者こそ生涯に渡り学び続けること が重要と考え、日々の実践を心がけています。 「試行錯誤を重ねながら、一人ひとりに合った 指導方法や指導パターンを共に創り上げる」と の方針で、対話を大事にしています。 授業では、私の学業経験、学習指導経験、生涯 学習経験、職業経験、対人交流経験その他諸々 の生活経験を活用し、教養豊かな時間を提供し ます。 （詳細の備考欄もご覧ください） |
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| ID | 54765 |
| 在籍（卒業）大学 | 関西外国語大学卒業（教員免許保有） |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 兵庫県 |
| 住所 | 西宮市（夙川・西宮北口近隣） |
| 指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 京都 |
| 指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 姫路市 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 加古川市 , 宝塚市 , 三木市 , 高砂市 , 川西市 , 三田市 , 猪名川町 , 稲美町 , 播磨町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 島本町 , 豊能町 , 忠岡町 , 熊取町 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市中京区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 宇治市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 大山崎町 , |
| 最寄り駅 | 阪神西宮駅 ,JRさくら夙川駅 阪急夙川駅・西宮北口駅・苦楽園口駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語 |
| 指導可能日時 | 平日でも土日祝でも可、予定が空いていれば、朝でも昼でも晩でも可（ご相談ください） |
| 希望時給 | 3000円～ |
| 出身中学校 | 西宮市立の中学校 |
| 出身高校 | 私立高槻高校（中高一貫校ですが当時は高校からの募集がありました） |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
| 備考 |
個人の専業の家庭教師です。
教科学習指導を基調とし、学力向上に良い暮ら し方を一緒に考え、学習環境をデザインし、全 人教育の視点を持って、生徒たちと関わってい ます。 日頃から教育サービスを見直し、磨きをかけて 付加価値を高め、学校や塾などではしない・で きない、手作りの民間教育を提供しています。 本人にとっての学びやすい授業を考案し、一緒 に考え、一人ひとりの個性や特性に合わせカス タマイズした個人授業をします。 組み上げた授業は、状況に合わせて微調整を加 え、本人の習得具合や成長に伴って変化させて いきます。 そのため、ひとりでに勉強の密度が濃くなりま す。 費やした時間に比べて、勉強の効率が良くなる 工夫をしています。 本人とはもちろん、時間の許す限りご家庭の 方々とも十分にコミュニケーションし、色んな 場面で対話を大事にしています。 これが、かゆいところに手が届く教育サービス を可能にします。 加えて、ご家庭の方々の様々な不安や心配を軽 減することにも力を入れています。 授業では、生徒の反応を見ながら、臨機応変に 働きかけます。 特に、思考の仕方を伝えます。 問題や困難にぶつかったとき、すぐに投げ出さ ず・諦めず、自分で解決への道筋をつけていく ための心の声が出るように、トレーニングして いきます。 ときには、教科間を横断する考え方を授け、知 識やひらめきのネットワークやリンク先を増や します。 学習指導そのもの以外にも、人生経験を活か し、大局的な視点でもって、本人にとっての最 適な進路や近い未来の将来像を、ご家庭の方々 や本人と一緒に考え、実現に向けて強力にガイ ドしていきます。 学業を主とした支援を通し、ご家庭の方々と連 携しながら、本人の人間的成長を図り、見守り ます。 英語の授業では、点数をアップさせるための指 導のなかに、英会話力の向上を図ったアクティ ビティを盛り込んでいます。 せっかく英語を学ぶのですし、読み書きだけで はなく、知らず知らずのうちに少しずつ英語で 話すスキルが身につくように導きます。 最終的には、社会人になっても語学学習を継続 できるようにすることを目指します。 色んな状況・タイプの小・中・高生を担当して きましたが、その中でも、兵庫県や大阪府の公 立高校を志望する、成績が中位以下の中学生の 指導経験が多いです。 中1の学習内容をほとんど理解できていなかっ た中学3年生（高校受験生）の英語の読解力が、 約2か月間で、大阪府の公立高校の入試問題の 長文を読めるまでに向上しました。 学年成績が下位で、公立高校への進学は厳しい と学校から言われていた中学3年生（高校受験 生）が、約半年間の指導で、見事、第一志望の 兵庫県の公立高校に合格しました。 英数を中心 に、理科、社会、国語も教え、進路指導もしま した。 社会福祉施設での学習指導では、日々、子ども 達の機嫌が変わり、勉強する姿勢になっていな いときや、反抗心をあらわにしてくるなど、学 習困難な子ども達（主に小・中学生）を相手に することが多く、大変でした。 しかし、励まし、長所を褒めて伸ばし、解から なかった事が解かる喜びを実感してもらい、学 習を通して自分に自信をつけてもらうことを心 がけました。 すぐに成果が出るものではなく、また、思いが 届かず寂しい気持ちになることも多かったです が、根気良く続け、生活・学習態度が少しずつ 改善していったり、教え方が解かり易かった、 勉強にやる気が出てきた、などと言ってくれた り、検定試験に挑戦し始めたり、受験生は志望 校に合格してくれたりしました。 長距離通学・通勤に慣れているので、片道1時 間以上かかっても構いません。 行動圏は主に、兵庫、大阪、京都で、電車、バ ス、自転車、徒歩で移動します。 契約してくださったご家庭には、以下の特典サ ービスを用意しています。 ●生徒の調子や学習の進み具合等を見計らい、 より一層の教育効果を期待して、所定の授業時 間を超過して授業を実施することがあります が、多少の延長には、原則として追加の授業料 を請求しません。 ●生徒に関する悩みや課題（家庭学習、家庭教 育、進路、学校・家庭生活等）について、ご家 庭の方は、授業時間後はもちろんのこと、授業 時間外・授業日以外でも電話やメールで相談す ることができます。（追加料無し） 電話の場合、原則として私からかけるようにし ています。 各教科の学習指導（学校の宿題の補助、過年度 のおさらい、苦手分野の克服、自主学習・調べ 学習の推進、定期テスト対策）の他に、必要に 応じて次に掲げる授業もします。 ●各種検定・試験（英検、漢検、数検等）対策 ●志望校受験対策 ●面接対策 ●文章（志望 理由書など）の書き方 ●教養・雑学（人間、文化、歴史、科学技術、 時事・社会・国際問題等） また、次についての指導・コンサルティングも します。 ●学習の仕方 ●教材選び ●進路・キャリア ●生涯学習 ●その他生活を充実させるための コンサルティング・指導 主な取得資格・合格試験は以下です。 ●教育職員免許状（中学校１種・高校１種） （英語） ●学校図書館司書教諭資格 ●図書館司書資格 ●漢検２級 ●文検準２級 ●数検準２級 ●理検準２級 ●国連英検Ｃ級 ●ボランティア通訳検定Ｂ級 ●フランス語検定４級 ●イタリア語検定５級 ●秘書検定２級 ●ビジネス実務マナー検定２級 ●日商簿記３級 ●行政書士試験 ●宅建士試験 など |
| 登録年月日 | 2025年11月04日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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・まず、「7÷3」を読めるか、九九は完全に覚
えているか、引き算の理解ができているか、今 一度、物事の前提から尋ね、確認する。 ・学校などで習ったことがあるか、やり方で覚 えている部分はあるか尋ねる。 ・あれば、それに沿った説明を付け加える。 なければ、「1袋に飴玉を3個ずつ入れることに したら、何袋できて何個余るか」などの説明を し、それでわからなければ、紙に絵を描く。 それでもわからなければ、実際に実物を用意す る。 「…」は「あまり」の省略であることなど、周 辺の知識を授ける。 ・同じような難易度の類題を出し、ガイドしつ つ解いてもらう。 ・慣れてくれば、ガイド無く、一人で解いても らう。 ・計算問題なのでスピードを上げ、正確に機械 的に解けるように、トレーニングする。そのた めの文字の書き方や計算スペースの使い方を指 導する。 ・可能そうなら、次の段階の計算（2桁÷1桁な ど）も併せて教える。 ・また、分数の説明には割り算が欠かせないの で、これを機に分数の導入も図ってみる。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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●周囲を気にせず、質疑応答ができる。
（たとえ、初歩的な問題を間違えたり、質問に 対しトンチンカンな応答をしたりしたとしても 恥ずかしくない） ●対話のキャッチボールを繰り返すなかで、生 徒の特性、考え方、こだわりや自己表現の傾向 を見極め、 その生徒にとって最も伝わり易く効率の良い指 導を目指して、常に微調整できること。 ●生徒が自分の力で、問題を読み、考え、質問 し、解答し、正解するまでの過程を間近で見届 けられること。 ●そのため、分からない箇所・分かったつもり になっている箇所を発見し、即座に手当てでき ること。 ●1対1のマンツーマンで、オーダーメイドの授 業を創作・提供できること。 ●必要があれば、保護者は授業を傍聴・見学で きること。 （普段から、授業内容や本人について気になる ことなどを報告したり、保護者からの相談を積 極的に受けたりして、風通しの良い状態を保つ よう、心がけています） ※家庭教師における授業は、指導者のプレゼン の時間・場ではありません。本人やご家族との 対話を通して、作り上げていくものと考えてい ます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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受け身ばかりや単調な学習にならないように、
様々なアクティビティをしてもらうようにして います。 例えば、問題文を音読してもらう、重要事項を クイズ形式で尋ねる、辞書や資料で調べてもら う、重要事項について自分なりに説明してもら うことなどに加え（これらのアクティビティの やり方の詳細も教えます）、 学習する教科を変える、雑談で気分転換するな ど、授業中は常に本人の様子に気を配り、メリ ハリを付けています。 また、集中力を回復させるため、休憩や短い仮 眠を取ってもらうことがあります。（原則それら は授業時間に含めません） |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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学習内容そのものに加え、自分一人での勉強の
仕方や分からない事柄の調べ方を教えます。 教科書、ノート、プリント、資料集、参考書、 辞書などの身の回りの勉強道具を活用し、 自分一人の場合にどのようにして、つまずきを 乗り越えれば良いか、その考え方と作業を、説 明と実演を交えて、具体的に伝授します。 授業時間の最後に、次の授業日までの宿題の内 容を相談、一緒に考え、宿題を設定します。 内容や量を調整の上、本人が出来ると言い切っ た宿題の内容を100％やってくることを目標に します。 これをなかなか達成できない場合は、各日で勉 強した時間数やシチュエーションを聞き取り、 効率良く勉強できる時間帯などを一緒に検討し ていきます。 また、宿題などで勉強したページには日付を書 くよう指導し、勉強の仕方の傾向を見極めてい きます。 これらの取り組みを繰り返して、勉強の習慣を 徐々に身につけていくことを目指します。 ※たとえ、宿題をろくにやらなかったとして も、授業内での各種のアクティビティによるト レーニングで、学力が付くようにはしていま す。 （私の授業では、宿題は、やれば学習の進みが 早くなるもの、という位置づけです） |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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何のために勉強するのかというと、例えば、
・自分の将来の可能性を広げるため、 ・社会のひずみの影響や理不尽から自分を守る ため、 です。 たくさん勉強すれば、その知識や教養で、自分 のため以外に、人の役に立てたり、人を助け たり、人を教え導いたりもできます。 通り一遍の返答には納得がいかず、議論を挑ん でくるような場合には、これを本人の人間的成 長に必要な場面と捉え、時間や状況の許す限り とことん話に付き合います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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●生徒の立場と目線に立ち、
気持ちにもできるだけ寄り添うようにし、色々 な雑談も交えて、面白く楽しい授業をするこ と。 ●生徒の後ろ向きな発言に対しては、 対話していく中で、未来志向に先導すること。 ●学習内容に関しては厳しいこともあるが、そ の他の場面（生徒の考え方、主張、意見、感想 などを聞いている場面など）では、肯定的に接 すること。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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学ぶ習慣が身につき、今でも多様な分野や未知
の事柄を自発的・意欲的に学んでいけること。 （例えば、教科では高校の物理基礎、化学基 礎、それ以外では語学、法律、IT、会計、農 業、料理、パン作り、お菓子作りなど） |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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●当時、自分は勉強嫌いだったのに、単に勉強
はしなければならないものだと思い込み、「自 分は勉強嫌い」を考えの出発点にしていません でした。 ↓ 本音を出発点にしていくと、揺らぎにくい取り 組みができることを学びました。 ●当時、進路に関する情報を集めるという考え がかなり希薄でした。 ↓ 情報収集の大切さを学びました。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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●兵庫県立尼崎工業高等学校
勉強嫌いで、定期テストの成績や通知表の評定 がかなり悪く、公立高校への進学は厳しいだろ うと思われていた中学3年生男子を、作文対策や 模擬面接の練習を重ね、自己推薦入試で合格さ せたから。 中学2年生の時、公立中学の定期テストの英語で 100点中10点前後しか取れない上、宿題もほと んどやってくることがなかったですが、授業は 素直な態度で受け、英語のアクティビティを根 気良く続けていました。 なかなか芽が出ず大変時間がかかりましたが、 高校では、英語は通知表の評定で最高の5、定期 試験や実力テストで100点中80～90点以上を取 れるようになり、英語が得意な生徒に成長しま した。 ●私立啓明学院高等学校 勉強嫌いで、宿題は最低限をやるかやらないか という状況、定期テストで赤点の教科が複数あ り、内部進学は厳しいと再三忠告されていた中 学3年生女子を無事に進学させたから。 英語、数学、理科の3教科をほぼ週1・週に2時 間の授業のみで教えました。 しかも、それらと並行し、英語が特に嫌いで基 礎ができていなかったにもかかわらず、約10か 月間の指導で、英検準2級に合格させました。 一次試験対策を普段の英語学習の中で済ませ、 二次試験のスピーキングテスト対策では、面接 相手になり何度も実践練習し、準備を万全にし ました。 ●兵庫県立西宮香風高等学校 勉強嫌いで、面接の経験は無く、作文をほとん ど書けなかった中学3年生男子を、直前期の対策 で、自己推薦入試で合格させたから。 最初は教科の学習指導をしていましたが、自己 推薦入試の受験を決めてから、急きょ、作文対 策や模擬面接の練習を重ねました。 同じ中学校から6人が受験し、私の教え子1人だ けが合格しました。 ●兵庫県立西宮今津高等学校 学年成績が下位で、公立高校への進学は厳しい と学校から言われていた中学3年生男子を、約半 年間の指導で、見事、一般入試で合格させたか ら。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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●楽器（ギター）を演奏したり、ゲームをした
り、人と勉強以外のことで雑談したり、買い物 に出かけたりして、勉強のことを忘れる時間を 持つ。 ●合格体験記を読む。 ●大学案内のパンフレットを見る。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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●ご家庭、指導者の双方が、自由な発想とアイ
ディアで、柔軟、臨機応変な対応が可能。 ●指導者は、オーダーメイド・オリジナルの授 業作りに集中できる。 ●ご家庭にとっても、指導者にとっても融通が きく。 ●必要があれば、授業について直接、指導者に 対し、要望したり、提案したりできる。 ●生徒・保護者は、要望・提案・感想などを ダイレクトに伝えられる。 （塾では、指導者には他の生徒への対応や、そ の他の業務があり、即座に頻度多く直接には伝 え難い） ●指導者はそれらを次回の授業に反映すること で、一人ひとりに合うよう精度を高め、より一 層カスタマイズしたオリジナルの授業を提供 できる。 ●必要があれば、詳細な学習状況を尋ねたり、 今後の学習の見通しなどを指導者と一緒に考え たりできる。 ●指導者は、教科の学習指導そのもの以外に も、それに付随する様々なサービス（備考欄参 照）を組織のしがらみなく提供できる。 ●本人に合う教材選びを任せることができる。 （多種多様な教材の中から、本人の性格・特性 に合ったものを見つけ出すのは意外に難しい が、本人の人柄や学習状況を詳細に把握できて いるので、本人にとって学習効果の高い教材の 選定が可能） |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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●やればできる
●継続は力なり ●努力は報われる ●急がば回れ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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●積極的に学年を戻って学習し、その科目の初
歩・基礎を固め、自信をつける。 ●塾や市販の教材、周りの友達が使っている教 材などが気になってしまうが、教科書も大切に する。教科書レベルの事柄や用語の定義を再確 認する。 ●同じような問題を繰り返しやるなどの一見単 純と思われる学習作業を忌み嫌わず、その中で 練度とスピードを上げていく。 ※苦手なのは、 ・過年度の学習内容が身に付いていないこと、 ・学習用語や解説の意味を理解していない、あ るいは誤った認識をしていること、 ・それらの指す項目や範囲など、詳細を正しく 把握できていないこと、 ・同じような問題を繰り返しやるなどの一見単 純と思われる学習作業を忌み嫌い、練度を上げ ることなく難易度の高い問題をやろうとするこ と、 などが、主な原因です。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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●高校入試の合格発表の日、真っ先に電話をい
ただき、保護者が泣きながら伝えてくださっ た、喜びとお礼。 ●「授業が楽しかった。」、「面白かっ た。」、「良かった。」、「わかりやすい。」 など、生徒からのちょっとした感想。 ●「もっと早くから頼んでおけば良かっ た。」、「あの子には先生が必要。」などの保 護者からのお言葉。 ●特に指示していないにもかかわらず、自主的 に英語の文法事項をノートにまとめてくるな ど、思いがけない前向きな取り組みを見せてく れた瞬間。 ●「『今回の試験で良い点が取れたのは、先生 のおかげ。』と本人に話した。」との保護者か らのご報告。 ●生活・学習態度が少しずつ改善していった り、「教え方が解かり易かった。」、「勉強に やる気が出てきた。」などと言ってくれたりし た場面。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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この段階では、生徒の気持ちになった上（当時
の自分も思い出し）、指導者のほうが能動的 に、分かっていない・理解できていないと思わ れるところを探し当て、そこを集中的に手当て します。 必要な場合には、学年を戻って学習したり、全 くの初歩からやり直したりします。 そうして学習を進めていく中で、生徒が分から ないところや疑問に思ったことを自分から発問 できるように対話で仕向けていきます。 また、分かったつもりになっていないか、何が 分かったのか説明を求めたり、同じような問題 を助言なしで解いてもらったりして、受け身に 終始することのないように、学びこぼしのない ように努めます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強嫌いの人は、今後も勉強を好きになること
はまずないと思いますが、 勉強嫌いのままでも、勉強をどうにか継続する 力を付けていくことなら、やり方次第でできま す。 柔軟で自由な雰囲気のもと、情熱を持ち、人間 味のある応対で、誠心誠意指導します。 きっと、これだったら勉強していけそう、自分 がだんだん変わってきた、依頼して良かったな と思っていただけるかと思います。 （そうでなければ、終了していただければと思 います） 初めは勉強が苦手でも、勉強が苦手な他の人を 教えられるレベルに到達するのを目指して教え ます。 興味がある生徒には、ご自身が学んでいくのと 並行し、人への説明の仕方や教え方、指導者と しての心構えまで教えます。 また、教科の学習を通して、大人・社会人・国 際人に必要な心を育てていきます。 授業や対話の際には、エチケットとして、マス クを着用します。 ご依頼をお待ちしています。 |
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