名前 | ベクター | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
勉強が楽しく,やる気が出て,実力も伸
びていく。そんな学習サイクルを送りた いですよね。そのための秘訣を伝授して いきます! 体験授業も承っておりますのでお気軽に お問い合わせください。 中学受験生、高校受験生、大学受験生の 指導を承っております。 ●指導経験 ・家庭教師 ①中学受験生のトータル指導(塾のサポ ート) 実績:渋谷教育学園幕張中学合格,市川 中学合格 ②大学受験生(東京大学志望)の化学の 指導 ③高校2年生の数学と英語の塾のサポー ト ・集団指導塾 中学3年生〜高校2年生の数学を教えて います。 |
ID | 39331 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学医学部医学科2年 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 流山市 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 習志野市 , 柏市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 浦安市 , いすみ市 , |
最寄り駅 | つくばエクスプレス線 流山おおたかの森駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 平日は17時以降いつでも可能。土日は基本的に全日可能 |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | 開成中学 |
出身高校 | 開成高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
指導可能地域以外の方もご依頼いただけ
れば可能な限り対応して参ろうと思いま す。 時給に関してもご相談ください。 |
登録年月日 | 2019年03月17日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7本のえんぴつを3人に同じ本数ずつ配
ることを考えます。するとどうなるでし ょうか。 まず,全員に1本ずつ配ると 7−3=4 本のえんぴつが残ります。まだ配れます ね。 次に,全員にもう1本ずつ配ると 4−3 =1 本のえんぴつが残ります。これ以上 は多くもらう人が出てしまうので不公平 になるから配れません。 こうして7本のえんぴつを3人に等しく 配ろうとすると2本ずつ配ることができ て,1本余る。これが 7÷3=2あまり1 の意味です。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
ズバリ,個々人に対する思い入れ。
家庭教師と集団塾の双方を経験した身か ら申し上 げると,家庭教師であれ集団塾であれ, 最終目標 は生徒の志望校合格です。先生は教え子 の受験結 果が非常に異なるものです。しかし,そ の生徒1 人に対する先生の思いは異なります。集 団塾では 1クラス数十人いて,全員が全員第一志 望校に合 格することは極めて難しいので,勿論全 員の志望 校合格を祈ってはいるものの,最終的に 自分の成 果はクラスの〜人が第一志望に受かった かという ことを考えてしまいがちです。しかし, 家庭教師 であれば,担当するのはいま見ている教 え子たっ た一人。つまり,結果は合格か不合格か の2択で はっきりと現れます。そのため,教え子 を合格へ と導こうという思いは集団塾に比べて格 段に大き くなります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
褒めて伸ばすこと。
人間,物事へのやる気が持続するのは, 自分が取り組んでいることに対して目に 見える成果が現れたり,その成果に対す る見返りがあるときです。 特にそれは小学生(中学受験生)の場合 に顕著で,中学受験は生徒本人の意思と いうよりは,親御さんの希望で受験勉強 をしている場合が多いと思います。です ので,どうしても自分の頑張りだけでは 限界があります。そのときに大切になっ てくるのが周りのサポートです。 生徒さんがテストで良い点をとったとき (努力が目に見える形で結果に現れたと き)は褒めてあげます。そうすることで 頑張れば褒めてくれるんだ!という意識 が芽生えて頑張ることができると思いま す。 ただし,そこは生徒さんの性格に依ると 思います。以前に見たことのある生徒さ んは,厳しい要求をすればするほど,そ の期待に応えようとして一層の努力をし てくれる子でした。ですので,各生徒さ んに合わせた指導をするのがベストです 。そしてそれができるのが家庭教師のメ リットでもあります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
学習が続かない理由としては,長期的な
計画を設定することや,ある問題集を解 き切ること,のように大きな目標を設定 してしまい,途中で頓挫してしまうケー スが多いと思います。 そこで,まずは短期間の勉強計画を立て るようにアドバイスします。 具体的には,はじめは,1日にやる勉強 のノルマをその日の朝,あるいは前日の 就寝前に紙に書いてもらいます。そして ,そのノルマを遂行すべく,1日の学習 に取り組んでもらいます。 すると大体の場合,自分が設定したノル マを達成出来ないで終わってしまいます 。が,それで構いません。この自分でノ ルマを設定して自分で頑張ってみるとい うプロセスを通じて,自分がどの程度の 勉強ならば1日にできるということがわ かるのです。 1日にやる勉強のノルマを設定して頑張 る,という過程を1ヶ月ほど続けてみれ ば,自分がどれくらいの時間があればど の程度の学習ができるのかがわかってく るのです。そうすれば適切な長期計画も 立てられるようになってきます。 |
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