| 名前 | よし | 年齢 | 31歳 | 性別 | 女性 |
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勉強は強要されるから苦手になってしま
うのだと思います。 自分自身、偏差値の高い大学に通ってい るわけではありせんが、丁寧に丁寧に、 少しでも勉強することの楽しさを生徒様 と共有できればと思います。 最終的には自発的に勉強に取り組めるよ うになってもらえるよう、精一杯指導さ せて頂きます。 |
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| ID | 30023 |
| 在籍（卒業）大学 | 國學院大學在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 神奈川県 |
| 住所 | 川崎市高津区 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史 |
| 指導可能日時 | 平日19時～ 土日応相談 |
| 希望時給 | 1300円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 |
指導可能時間外でも、LINEやメールなど
で「分からない」「知りたい」ときすぐ に対応させて頂きます。 受験対策の指導はできません。 あくまで根本的な勉強のやり方、自主学 習のやり方を学びたい方向けと思って頂 ければ幸いです。 |
| 登録年月日 | 2016年08月07日 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力が切れる前に別の話題に切り替えます。
集中力が切れてしまうのは大抵の場合「興味」がなくなったからです。 別の視点から興味を引けば同じ問題の内容でも全く違う内容に見えてくる場合もあります。 「知らない」を「知れる」ことを誰にとっても楽しいことだと思うので、どんどん新しい興味の対象を提示します。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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「知らないことが多いより知ってることがたくさんある方が無敵じゃない？」
不躾に書いてしまいましたが、これは実際にわたしが中学生のとき担任だった先生に言われた言葉です。 長い人生で、無知は恥ではなく弱点になります。恥はかき捨てることもできますが、弱点はそうも言っていられません。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「知らなかった」は「知ろうとしなかった」奴の言い訳 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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国語であればひらがなの書き方から、数学(算数)であれば数の数え方から、どこまで分かるのか聞いていきます。 どこから分からないのか？と逆順で聞いてしまいますと、「分からない」の連続になりやる気も自信もなくなってしまいます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強が楽しいと思えるように一緒に学びましょう！ 頑張らなくて大丈夫です、ゆっくり「分からない」をなくしていきましょう。 |
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