八千代市の家庭教師-東京大学医学部在籍/ゆう先生情報-家庭教師のTo-Last

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ゆう先生の詳細情報

名前	ゆう	年齢	24歳	性別	男性
		こんにちは。東京大学医学部在籍中のものです。私は大学受験の際にほとんど塾には頼りませんでした。自分で計画を立て、それを実行する、という自主性を重んじた勉強をしていました。実際この方法で大学受験だけではなく、数学、物理、化学のオリンピックで賞をもらうこともできました。このような経験をしてきた私だからこそ、生徒様に足りない部分を客観的に判断し、その部分を補強する計画を立てて責任を持って指導することができます。 1年次から家庭教師で指導をしており、その効果が表れたことに非常に大きな喜びと満足感を私自身も感じております。教えることが好きなので、最後まで責任をもって指導させていただきます。

ID	26221
在籍（卒業）大学	東京大学医学部在籍
職業	学生
都道府県	千葉県
住所	八千代市
指導可能都道府県	東京千葉埼玉
指導可能地域	千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 市川市 , 船橋市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 東金市 , 旭市 , 習志野市 , 柏市 , 市原市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 富津市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 香取市 , 栄町 , 多古町 , 大網白里町 , 芝山町 , 一宮町 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 所沢市 , 鴻巣市 ,
最寄り駅	東葉高速線八千代緑が丘
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理, 【高校生】コンピュータ
指導可能日時	火曜17：00～、月・水・木19：00～、土、日全日,
希望時給	6000円～
出身中学校	渋谷教育学園幕張中学校
出身高校	渋谷教育学園幕張高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師
備考
登録年月日	2019年09月28日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

7つのものを3人に分ける話をします。し
かしながら、単にリンゴや飴などという
ありきたりなものを例として使ったりは
しません。将来ケーキ屋さんになりたい
子にはケーキを分ける話をしますし、野
球選手になりたい子にはバットやボール
を用いた説明をします。私の経験上、特
に小学生などは、このような小さな部分
に気を配ってあげることによって急に興
味を示すようになるからです。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

個人個人にあった授業を受けることがで
きることです。塾は大人数を相手に授業
をしているため、個人の苦手なところに
時間を割くことができません。しかしな
がら家庭教師であればそれをすることが
可能です。これによって学習効率が数倍
、時によっては数十倍になるのではない
でしょうか。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

集中力は次第に身につくものです。その
ため勉強をしながら集中力を身に着ける
プログラムを組みます。続けて勉強する
時間をだんだん増やす、などというもの
ではありません。この方法は私の独自の
方法であり、多くの生徒様から支持を受
けております。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

集中力が続くようになれば、勉強をする
かしないかは、机の前に座れるか座れな
いかだけの問題です。質問３で述べた方
法によって集中力を付けたら、とりあえ
ず30分だけでも机に向かってもらうため
に毎日課題を出します。すると不思議な
ことに気が付いたら勉強する習慣がつい
ているのです。
もちろんこの方法が合わない生徒様には
ほかの工夫をします。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

まず生徒様の将来の夢や興味のあること
を聞きます。その後、勉強とその夢につ
いての関わり合いを分かりやすく説明し
ます。このような質問をするほとんどの
生徒様は、勉強の意義についての適切な
説明を受けたことがないんではないでし
ょうか？

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

勉強をすると我々の世界は確実に広がり
ます。生徒様が広い世界へと羽ばたいて
いくのを見るのは、とても幸せです。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

わからないところがわからない、という
生徒様は残念ながら何もわかっていませ
ん。
このような時私は、「じゃあ、いまから
ゆっくり説明するから、わからないとこ
ろがあったら教えてね」と言い、初めか
ら説明します。この方法でほぼすべての
生徒様に納得していただいています。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

今は勉強が辛いかもしれない。でもそれ
は今だけ。辛い勉強を乗り越えれば、そ
れを使って楽しむことができるようにな
るんだ。思い出してみて、初めて自転車
に乗ったときを。何度も何度も転んで、
嫌になったかもしれない。でも今君たち
は自転車にのって気持ちよく風をきるこ
とができる。勉強もそれと同じだ。一緒
に勉強の一番つらい部分を乗り越えよう
。そして新しい世界へ飛び出そう。

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