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しょうた先生の詳細情報

名前	しょうた	年齢	33歳	性別	男性
		高校２年生までは学年で下位二割に入っていましたが、勉強の方法の見直しと考え方を変えることで、東京大学に入学することができました。授業では基礎の基礎まで立ち返って指導します。説明も現在指導させていただいている生徒様から大変好評です。また、幅広い教科をカバーできますから、学校のフォローなどを希望されている方にも良いのではないでしょうか。勉強が日々の生活や将来のどういった部分で役に立つのかを織り交ぜることで、生徒様のモチベーションを上げてもらい、短期と長期の計画の立て方を指導することで最終的には私に頼らなくても勉強できるようになってもらいたいと思っています。ご要望があれば柔軟に対応したいと思っていますのでよろしくお願いします。

ID	13116
在籍（卒業）大学	東京大学在籍
職業	学生
都道府県	東京都
住所	三鷹市井の頭
指導可能都道府県	東京東京
指導可能地域	東大和市 , 千代田区 , 清瀬市 , 新宿区 , 文京区 , 品川区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 荒川区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 三鷹市 , 調布市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 ,
最寄り駅	井の頭線三鷹台駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】日本史
指導可能日時	月・水・木・金の18:00~23:00土の9:00~15:00日の終日
希望時給	2500円～
出身中学校	豊明市立豊明中学校
出身高校	愛知県立旭丘高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師
備考
登録年月日	2013年03月03日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

まず、割り算ってなんだろう？
割り算っていうのは、ある数の中に、どれだけ入っ
ているかって考えるととってもわかりやすいよ。
７÷３は７の中に３がどれだけ入っているかだから、
実際に鉛筆を七本並べてみて何回三本とれるかを
考えればいいんだね。
そうすると・・・・
（実際に取ってもらう）
ほら、二回とれたよね。だから、７÷３＝２
そして、残った鉛筆は何本かっていうと？

そう、一本だね！
だから、余りは１
それじゃ、答えはどういう風に書いたらいいかな？

そう７÷３＝２　あまり１
だね！
７÷３＝２・・・１
と言うようにも書くからおぼえておいてね。
それじゃ、７÷２でもやってみよう。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

家庭教師は塾と違い、生徒と講師の距離が近いと
いうこと。塾と違い、生徒の細かい実力を十分に理
解し、また生徒と多くのコミュニケーションが取れる
ことで、柔軟に生徒の現状に対処できる点だと思い
ます。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

長期的な指導となれば、百ます計算が集中力を上
げるのに効果的だと思っていますから、毎日生徒に
やってもらいます。その場の対応としては、まずは、
なぜ自分が勉強するのかの動機を生徒とともに話
し合ったり、指導したりすることで十分に納得しても
らいます。その後、集中力が切れてきたところで別
の教科に移ったり、今やっている内容についての雑
学や関連する興味深い話をおりまぜます。
もう一回同じことやってもらったら、ほかの教科や単
元に移ります。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

まずは非常に簡単なことから始めてみることだと思
います。百ますや簡単な漢字の書き取りなど、とり
あえず毎日何かをやるようにしてもらいます。場合
によっては保護者の方の協力を仰ぎます。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

科目によって異なりますが、数学であれば具体的に
日常生活での計算。また、ほかの教科でも、日常に
使える知識を具体的にあげます。
また、勉強における試行錯誤や、ためしに～をやっ
てみる、失敗をたくさんする、などのことは社会に出
てからはなかなかできない貴重な体験であることを
伝えます。また、学校で習う基本的なものの考え方
は仕事を効率よくこなすために応用できるという具
体例を示します。生徒によっては、お金の話など、
実利的な話題も入れます。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

まずは、自分が生徒に対して一生懸命であることを
伝えて、実際に指導に反映させることだと思いま
す。また、今やっていることがどういう結果になるの
かを十分に説明し、常に先のことを明らかにしてお
くことで、生徒に十分な安心感をあてえることです。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

自分の勉強のやり方がバイトなどのほかの分野での
応用がきいたときです。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

指導時間の長さや日にちを柔軟に変更できることと、
生徒講師ともに仲介料による損がない点だと思いま
す。

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

まずは自分の得意科目とのつながりを発見すること
だと思います。得意なものがないとのことでしたらこ
んなのは誰でも解けるという問題からやっていくこと
です。その間に基礎的な単語用語をぱらぱらと軽く
みて目を慣らしておくのがよいでしょう。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

やはり、生徒さんに「わかりやすい、納得した」とか、
「成績が上がった」と伝えてもらうことです。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

まずは、学校で扱ってる教科書を順々に目を通して
もらったり、実際に問題を解いてもらうことで、実際
の苦手を発見してもらいます。また、そういったこと
が自分でできるように、自分はなぜわからなかった
のかと言う原因を生徒に考えてもらいます。