名前 | 木の実 | 年齢 | 33歳 | 性別 | 女性 |
将来、教育の仕事に携わりたいと考えていま
す。 今まで2名ほどの生徒さんと一緒に勉強させ て頂きました。 どうすれば必要な学力が身に付くのか、じっ くり生徒さんと向き合って指導していきたい と思っています。 |
ID | 8537 |
在籍(卒業)大学 | 成城大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 新宿区 , 文京区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市緑区 , 川崎市多摩区 , 川崎市麻生区 , |
最寄り駅 | 長津田 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月〜金 17:00~22:30 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 愛媛県新居浜市立中萩中学校 |
出身高校 | 愛媛県立新居浜西高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
何かを学ぶのは、何かを叶える為です。
ひとつ成長した自分に出会えるよう、一緒に頑 張れることを楽しみにしています。 |
登録年月日 | 2011年02月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算とかけ算は親友のようなものです。
かけ算がまずできることで、割り算もわかりやすくなります。 3×2=6 これに1を足せば7になりますね。 ここまで分かるのであれば、あとは小数点第一位以下の話になります。 分からないポイントが絞れれば、そこを重点的に解説出来ます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個別指導塾もありますから、大きな違いは移動時間と費用ですね。
いつも自分が学習する環境で個別に教えてもらえるというのは、学習する意外の負担を生徒さん本人にかけないので、時間ごとの吸収率があがると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
ひとつずるやることです。
小さな項目ひとつひとつが組み合わさって一つの単元です。 無理に集中力を上げるよりも、今持っている力で吸収できるだけ、こまめにこまめに学習していくことが大切です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
家族全員でその体勢を整える必要があります。
「これができないなら、何かを取り上げる」というのはリスキーです。 ひとつでも、何かやったなら盛大に褒めてあげましょう。 自分が頑張ることに家族が関心を持ってくれると知れば、自然と身に付きます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「何のために勉強をするのか分からない」とい
う問は、「何のために生きるのか分からない」 という問と似ています。 これだけある程度の学力、学歴、あるいは忍耐 力が求められている時代に、それを放棄したく なるというのは、生きることに対して希薄な証 拠です。 少し早いなと思っても、少しずつ、生きている うちにどんなことがしたいか、そのためには何 が必要かと、本人や家族が話し合うことで、そ の意義は見いだせます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
約束を守ること、ですね。
教師側は「ここからここまでをやる」といったら、必ずその内容をやり切る必要がありますし、生徒側であれば宿題をきちんとやっておくことだと思います。 お互いに励み合うことで信頼関係は築かれていくものです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
定期テストがすごく楽。(笑)
毎回の授業をきちんと受けて、内容を把握していれば、7〜8割は簡単です。 それより上はプラスα次第ですね。 受験でも同じことだと思いますよ。 |
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