名前 | カズキ | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
私は12年4月より修士課程に進学することが決
まっており、これまで1年間の留学期間も含めて5 年間ほど教える仕事に携わってきました。指導した 生徒さんは、おそらく30人を超えます。この経験を 通じて教育・指導について学んだ中で、私が指導す る方法の根幹に関わる所見を述べたいと思いま す。 まず、親御さんにお伝えしたいのは、「考えろ」「覚 えろ」そして「なぜできないのか?」という言葉を安 易に使わないでほしいということです。こういった言 葉は生徒さんを混乱させ、プレッシャーを与えこそ すれ、何かよい効果を与えることはありません。も ちろん既に「考えるとは一体何をすることなのか」 「覚えるとは何を行うことか」「勉強をできるようにな る方法とは」を詳細に伝え、理解させ、実践可能に できているならば話は異なりますが、こういったこと を理解している生徒さんというのは高校生までの年 齢ではまずおられません。したがって、私の指導は 生徒さんの考え方のパターン(これは本当に生徒さ んによって異なります)、これまでどのような覚えるプ ロセスを培ってきたのかを見極めることから始ま り、その後思考方法(考えるとは何をすることか)、記 憶整理(覚えるとは何をすることか)、集中の仕方な どを組み立てていくという方法を取ります。またその ために、トラウマ改善と褒めることを中心とした生徒 さんのメンタルコントロールも必要となってきます。 かなり簡潔に述べましたが、こうした方法でこれま でに指導してきた生徒さんでは、兵庫県立医大、東 京工業大学、東京理科大学、日本大学医学部、関 西大学、川崎医科大学付属高校、立命館宇治高 校、同支社香里中学などの合格実績を達成してき ました。点数や偏差値ならば、確実に上がることを 保証します。 最後になりましたが、私自身は快活でおおらか で、怒ることがない穏やかな性格だと言われます (指導上はやむなく叱ることがありますが)。フットサ ルとサッカー観戦、バイクや海外旅行を趣味として おり、長期休暇にはよく変わった国へ行きます。バ イクや車通勤が可能です。大学では経済学、特に 国際的人的資源管理論、どのように人や組織を管 理し動かすのがいいのか、といったことを研究して います。 |
ID | 7387 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 枚方市 |
指導可能都道府県 | 大阪 京都 奈良 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市城東区 , 大阪市淀川区 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 箕面市 , 門真市 , 摂津市 , 四條畷市 , 交野市 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 八幡市 , 京田辺市 , 奈良市 , 生駒市 , |
最寄り駅 | 京阪本線枚方市 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】簿記, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日夕方、土日で応相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 枚方市立枚方中学校 |
出身高校 | 大阪教育大学附属高等学校平野校舎 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年02月08日 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力を意識的に持続するというのは、大人でも難
しいものです。一つの方法として、集中の入るスイッ チを作るというものがあります。これは環境や言動 など、これまでに集中が入った経験から、生徒さん が集中しやすい状況を疑似再現させ、自分でその ような環境を作れるようにするというものです。これ までに指導した生徒さんでは、例えば一分間野球 の試合会場を鮮明に思い出す、ということをスイッ チにしたことがあります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
これは生徒さんによって納得する答えが異なる難し
い質問です。生徒さんよっては、「先生の周りの人 はみんな勉強もっとしておけばよかったと言ってい るよ」という風に他人の経験が効果的な場合もあり ますし、論理的な説明を好む生徒さんならば「将来 こうなりたいなら今はこれこれをしないといけないよ ね」という風に筋道だった言い方をする必要があり ます。生徒さんによって千差万別なので、むしろど のくらい納得できているのか、それとも質問の意図 は別にあるのか、ということを分析することの方が 重要です。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
成績と勉強ができるようになる実感が最重要であることは間違いありません。成績が上がることを誰よりも望んでいるのは大抵生徒さんです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
ほぼすべての生徒さんは分からないところ、できていないところが分かっていません。そもそもどこまでできれば分かったことになるのかも知りません。分からないことが当然だということと、分かるとはどういうことかから始めることが必要です。 |
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