名前 | 古賀ケネス | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
<自己紹介>
早稲田大学国際教養学部とミシガン大学にて、 経営学、脳科学、広告デザインなどを学んでいま す。 大学では、国際協力NPO団体の代表を務め、東 南アジアで学校運営や、孤児院運営を手掛けてい ます。 また、衆議院議員と都議会議員の秘書も務め、 2020年には日本最大の政策予算立案コンテスト で、全国377チームが出場するなか、全国優勝を したことがあります。 2022年は日本テレビニューヨーク支局でもリ ポーターとして働き、大谷翔平選手のインタビュ ーを務めるなど、たくさんの活動をしています。 現在は、TikTokの会社のインターンとしても働 いておりますので、色んな経験に裏打ちされたお 話ができると存じます。 知ってましたか!!????? 実は、 国語便覧の正しい読み方は「びんらん」ではあり ません。 便利(ベンリ)なものなのですから「べんらん」と 読むのが正しいのです...... こんにちは! 「楽しい!」こそ正義!!!!! 面白くて、記憶から一生離れない教育を一番に重 視しています。 衝撃: 「面白い!!!!」のインパクトを細かに用意していま す。 定着: 理由・因果、「どうして?」を全て解説しま す。 思考: 適切な質問、タイミングで、自ら頭を使う性格 を育てます。 どんな分野の知識・勉強・質問でも構いませ ん。じっくり答えていきますし、答えへの辿り着 き方もレクチャーします。 とくに、早稲田アカデミーなどでも集団授業講 師を務めきた経験がありますので、英語、数学は 難関高校受験でも通用するレベルに上げることが できます。 英語に関しては、入試で出る文法問題の文章ま で当ててしまうほど精度高く、対策を一緒にして あげることができます。(自分が新任した25名の 生徒クラスを、大人数にも関わらず関東圏エリア の校舎ランキングで、120校舎中7位まで押し上 げたことがあります。) また、生徒様の脳の構造を分析した上で、一人 一人に合わせて向き合い方を考えていきます。一 緒にたくさんの面白い!を見つけていきましょ う!! それでは、一緒に勉強できることを楽しみにし ております! |
ID | 57965 |
在籍(卒業)大学 | ミシガン大学/早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 町田市三輪緑山 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 新宿区 , 世田谷区 , 町田市 , 川崎市多摩区 , 川崎市麻生区 , |
最寄り駅 | 小田急線鶴川駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 火水木の19:00~、土日の終日、ご相談承ります。 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 町田市立鶴川第二中学校 |
出身高校 | 國學院久我山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2023年02月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
みかんかぶどうを7つ用意します。
3つごとのかたまりを作ってもらいます。 すると、2グループできます。1つは余ってしま います。 わからない問題が出てきた時は、「抽象化」 または、「体験しやすい別パターンの想像」を用 います。 他の例を挙げることもできます。ぜひ面談時に質 問いただければ、色んな事例をお答えすることが できますので、ご質問ください。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は目線が大事です。なぜなら、生徒が緊張感、
集中力を持続させる必要があるため、教室全体を 目線でコントロールするからです。 家庭教師は、逆に、生徒自身にかかるプレッシャ ーを和らげることが必要だと考えます。1on1の特 徴を最大限に引き出すためにも、適切な会話と、 適切な緊張感の創出を工夫します。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強しなさいとは言いません。そもそも、めんど
くさい対象としての勉強は一切教えません。「役 立つもの」あるいは、「世界を面白く見る方法」 として勉強を教えます。 一応細かい自分の考えを記しておくと、脳の構造 的に、9分くらいで集中力は切れるのではないか と考えています。 テスト形式の導入、または、タイムキーピング で、適切な緊張感を持続させることもできます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
大前提、あらゆる方法が個別に考えられると思う
ので、一番相談したいところですね。 平均的には、2通りのアプローチです。 1つ目は、やる気のコーチングです。電話を用い て、話しているうちに、ドーパミンが分泌され、 勉強に向かいたくなるような気分にさせます。 2つ目は、習慣そのものに対するアプローチで す。習慣はすでにある習慣(朝ご飯、入浴、歯磨 き中)の前後にするようにする。 などが考えられますが、やはり、個人に合わせて 方法をクリエイトしていきたいところですね。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒によって違いますが、2通りあります。
実利を取るタイプに有効なアプローチでは、将来 の夢について問うと思います。 わからない人には、「勉強することで、何にでも なれる」という話になります。 例えば、大学教授になりたいなら、勉強はストレ ートに大事ですし、 弁護士になりたいなら、いい大学の法学部に行こ うという話になります。 お金持ちになりたいという漠然とした夢ならば、 それこそ起業しても良いと思いますが、ここでは 騙されないようにすることも大事になりますし、 勉強することで培ってきたものの見方が、アイデ ア力を生み出します。 もう一つ、感受性の豊かな子どもについては、 「人生を明るくする」ためという話をします。 「素敵」という言葉を使える女性の方が魅力的で はありませんか? 道端に咲いてるお花を見て、ああこれは〇〇の花 だ。と思える方が良くないですか? 数学的な考え方を持っている人の方が、色んな人 から求められますが、どうですか? 中学までの勉強なら、学び方を学ぶために勉強し ているのでしょう。 勉強は、知的好奇心の源です。何かを覚えられて いなくても、文字を読むか書くかしているだけで も成長しているのです。 将来、有名になってもならなくても、周りの人を 楽しませることができるのは、毎日少しずつ勉強 して、大人になっても新しく得た学びを生活や人 生に生かしていける人なのですよ。とお話しする かもしれないですね。 いわゆる、勉強は権利ってやつなので、どうプラ スな意義を持っているのかを、その子に合ったア プローチで話していきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
1に心理的安全の確保、2に適度な緊張感です
ね。 「相手が何を考えているのかわからない!怖 い!」となってしまっては、学習時間の効率も悪 くなりますから、 そのため、笑顔が双方に生まれるように、会話や 表情は特に気にします。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
文武両道で生きる自信がついたこと。
他人と対等に話す自信がついたこと。 面白いと思える分野が増えたこと。 頑張り切った自分を過去に持つことで、今後何か 問題が起きた時でも、頑張れば乗り越えられると いう自信を持つことができます。 海外の人であっても、新しく会う人であっても、 自分の会話に自信を持つことができます。 全てにおいて、可能性を引き出すことができるの が、勉強した経験です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
楽しく!が大事です。
面白い世界を見つけるための勉強を一緒にしてい きましょう!! |
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