名前 | まるしぇ | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
初めまして。まるしぇというものです。
私は頭を使うことが好きで、なかでも将棋をよく指 していました。現在はクイズに夢中になっていま す。 指導の経験はありませんが、友人に勉強を教える ことが多かったので自信はあります。生徒が「分 かった!」と思えるような懇切丁寧な指導を心が けます。是非ご一考下さい。 最後にここまで読んでいただきありがとうございま した。 |
ID | 5717 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 三鷹市 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 吉祥寺駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 木・土:終日 月・火・水・金の18:30以降 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2010年05月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
ここに7切れのケーキがあります。
そのケーキを3人で分けることになりました。 3人ともケーキが大好物なので文句の出ないように 同じように分けなければなりません。 まず、3人が1切れずつ食べました。これで残り4切 れです。 さらに、3人が1切れずつ食べました。 さて、今残っているのは1切れ。いるのは3人。 そこで3人は話し合ってケーキを3分割することにし ました。そして3人が3分の1切れずつ食べました。 結局3人はそれぞれ2切れと3分の1切れずつ食べ たことになりますね。 これが「7÷3」のことです。「7つのものを3人で上 手に分けたら1人何個ずつ?」と聞かれているとい うことです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では多くの生徒に対して指導を行うためどうして
も個人の細かいところまで教えきれないという点が あります。周りから刺激されて塾の内容についてい けるように努力できるというメリットがありますが、一 方で塾の指導の形式が合わないと非常につらいも のであります「。 勉強というものは人それぞれなので、自分なりの ペースや個人的に分かりにくいところは実際にやっ てみなければ分かりません。そこで、生徒の理解度 に応じて柔軟な方針転換の図れる家庭教師に大き なメリットがあるのです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
日常生活の中に勉強を適度に織り交ぜること。私
はトイレの壁に世界地図を貼り付けることにより、 毎日世界地図を見るようになった。 後は、記録を過去の自分よりも着実に成長している ことを実感させること。この問題を解く時間が縮まっ たとか今日は昨日よりも1問多く解いたなど些細な ことでいいので、勉強の持つ楽しさを少しでも知って もらうことが大事。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分の可能性を広げるため。勉強を通して多くの出会
いがある。それは様々な人との出会いでもあるし、新 たなものの見方との出会いでもある。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
受験生であることを意識しないこと。試験本番でも
あた かも模擬試験を受けているかのような感覚を持って い つもどおりにすることが真の近道。焦ってもろくなこ と はない。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分の教え方で分かってもらうこと。また、逆に生徒か
ら何かを教わること。 |
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