名前 | しょうご | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
大阪大学、基礎工学研究科に所属していま
す。難しく感じる数学、物理をいかに楽し むか、結果につなげるかをお教えできたら と思います。一緒にがんばりましょう! |
ID | 53047 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学・大学院(基礎工学研究科) |
職業 | 学生 |
都道府県 | 奈良県 |
住所 | 奈良市学園北 |
指導可能都道府県 | 奈良 |
指導可能地域 | 奈良市 , |
最寄り駅 | 近鉄学園前 |
指導可能科目 | 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日→18-24時(日中は応相談)、土日→終日○ |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 式下中学校 |
出身高校 | 奈良県立畝傍高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
東進の大学受験部で3年間、勤務経験あり
ます。主に、奈良高校、畝傍高校の生徒を 担当していました。一条高校の担当経験も あります。 |
登録年月日 | 2022年04月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
1より小さい数字ってあると思いますか?
実はあるんです。ルールは同じで1の下に1 -9が出てくるだけですよ。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「塾以上に生徒に寄り添えるのが家庭教師
」だと思っています。もう少し具体的に言 っていうと距離感です。家で勉強するとい うことは生徒にとってはアットホームな環 境と言えます。その中で教師1人に教えて もらうのでお子さんも外的環境に左右され ず、勉強にのみ集中できる、先生の話をし っかり聞けるのだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「短時間に区切る」ことです。どんな天才
でも8時間ぶっ通しで集中できません。そ う見えているなら違いは時間の区切り方。 集中、休息のペースを掴んでもらうのが最 重要だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
「楽しい瞬間」を探すことです。例えば僕
の場合、「この問題見たことあるな、と思 って解いたら本当に解けた」という瞬間で す。これが楽しいと気付けば、問題のイン プットが楽しくなります。なぜならそれを すれば解ける快感を後で味わえるから。こ んなポイントを見つけてあげると、勉強を 純粋に楽しめると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
モチベーションは当然、生徒によって違い
ます。例えば、競争心の強い子にはゲーム 感覚で友達と競えるようにする、純粋な子 供には数学の楽しみ方を教える、将来を見 据えてる子には学歴で選択肢が広がること を僕の原体験に基づいてお話しするような 感じです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と教師の関係でありますが、人として
は対等であることを示すことだと思います 。その方法はお互いの学校の話等、本心を 見せることだと思います。信頼関係が気づ ければ、質問もしやすくなる、先生側も指 導の方針が見えると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
現実的なことを言うと、学歴です。実は、
学部の時も就活をし、大学院生になった今 年から再び就活をしているのですが、まず 待ち受けるのは書類選考です。ここはどう しても学歴フィルターのようなものをかん じます。当然、全ての企業がそうとは言い ませんが、特定の企業には間違いなくある と思います。 |
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