名前 | たくと | 年齢 | 42歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、たくとと申します。
主に中学受験・大学受験の指導をしています。(高校受験も対応可。)指導歴は16年です。 これまで東京都でのみ指導を行ってきましたが、結婚を機に千葉に引っ越したため千葉県で の指導可能になりました。 ここ3年間の合格実績としては、 [中学] 慶應中等部、慶應普通部、慶應湘南藤沢中等部、早稲田中、明大明治、明大中野、市川、東 邦大東邦、栄東、開智。 [高校] 日比谷、学芸大附属。 [大学] 東京大学(理Ⅰ、理Ⅱ)、慶應義塾大学(理工、総合政策)、早稲田(基幹理工、創造理工、先 進理工)、東京理科大(理工、先進工学)、千葉大(医)、筑波大(医)。 中学受験に関しては、現在は慶應志望の生徒さんの指導をすることが多いですが、以前は大 手塾で御三家対策の授業を担当していたので御三家への対応も可能です。 大学受験に関しては、東大や医学部志望の生徒さんが多いです。 また、指導と並行して発展途上国の孤児支援の活動をしています。 そんなこともあり、基本的にはいわゆる「受験勉強」に押し込める指導ではなく、お子さん の知的好奇心の幅が広がるような指導をすることが多いです。 そういった指導を通して知的好奇心を活性化させ知性を育むことで、結果的には受験にも成 功しやすくなると思っているんです。逆に「受験のため」とテキストや参考書で閉じた学習 では受験には成功しにくいと思っています。例えば、 「文学史を覚えているけど文学自体は1冊も読んだことがない」 「NPOは非営利団体のことだと答えられるけど、日本にあるNPOをひとつも答えられな い」 「算数(数学)がこの社会で具体的にどんなふうに使われているのかを知らないのに受験やテ ストのためにひたすら勉強する」 といったように、点数は取れるけど中身が空洞化しているような学び方を助長する指導があ まり好きではないんです。 なので、上のような疑問をよく抱えてしまうお子さんや親御さんとはかなりフィットするか と思います。 指導時の空気感としては、かなり穏やかだと思います。フランクな関係性の中で勉強する空 気感を作るのが得意なので、もし塾・予備校などで質問がなかなかできなくて伸び悩んでい る場合には、ぜひお任せくださいね。 体験授業やオンラインも可能ですので、ご希望の場合は気兼ねなく言ってください。 ではでは、よろしくお願いいたします! |
ID | 49082 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 八千代市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 東金市 , 旭市 , 習志野市 , 柏市 , 勝浦市 , 市原市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鴨川市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 富津市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 南房総市 , 匝瑳市 , 香取市 , 山武市 , いすみ市 , 酒々井町 , 印旛村 , 本埜村 , 栄町 , 神崎町 , 多古町 , 東庄町 , 大網白里町 , 九十九里町 , 芝山町 , 横芝光町 , 一宮町 , 睦沢町 , 長生村 , 白子町 , 長柄町 , 長南町 , 大多喜町 , 御宿町 , 鋸南町 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 加須市 , 本庄市 , 東松山市 , 春日部市 , 狭山市 , 羽生市 , 鴻巣市 , 深谷市 , 上尾市 , 草加市 , 越谷市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 鳩ヶ谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 桶川市 , 久喜市 , 北本市 , 八潮市 , 富士見市 , 三郷市 , 蓮田市 , 坂戸市 , 幸手市 , 鶴ヶ島市 , 日高市 , 吉川市 , ふじみ野市 , 伊奈町 , 三芳町 , 毛呂山町 , 越生町 , 滑川町 , 嵐山町 , 小川町 , 川島町 , 吉見町 , 鳩山町 , ときがわ町 , 横瀬町 , 皆野町 , 長瀞町 , 小鹿野町 , 東秩父村 , 美里町 , 神川町 , 上里町 , 寄居町 , 騎西町 , 北川辺町 , 大利根町 , 宮代町 , 白岡町 , 菖蒲町 , 栗橋町 , 鷲宮町 , 杉戸町 , 松伏町 , |
最寄り駅 | 東葉高速鉄道「八千代中央駅」 京成線「八千代台駅」 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月・火・水・木・金の10:00~22:30 土・日の10:00~18:30 |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 東邦大学付属東邦高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年08月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
6個のリンゴを3人で分けたら、1人あたり何個
食べれると思う?そう、2個だよね。これが、 「6÷3=2」の意味だよね。 じゃあ次は裟、7個のリンゴを3人で分けたら、 1人あたり何個食べれると思う?さっきみたい に、6個のリンゴは2個ずつまず分けちゃおう。 そうすると、残りの1個を3人で分けることにな るよね。でも、きれいには分けれないよね?こ ういう時に、以前習った分数が必要になるんだ よ。そう、「1÷3=1/3」。 つまり、まとめると、「7÷3=2 1/3」ってこ とだよね。 というふうに、たぶん絵か実際のものを使って 説明するかと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、1対1で指導できるのでかなり丁寧
に見ることができますよね。指導内容はもちろ んですが、それ以外の部分までケアできるのが メリットかと思います。「それ以外の部分」と いうのは、例えば生徒の目線の動きやノートを 取るときのスピード感を見ることで、どのくら い集中しているのか・どのくらい頭を使ってい るのか(もしくは使っていないのか)をチェック することができる、といったことです。そして その修正可能なのが家庭教師のメリットであ り、塾では対応しきれない部分かと思います。 逆にデメリットとしては、授業ペースが先生に 依存しすぎてしまうところですね。家庭教師を 始めたばかりの先生の場合、指導に慣れていな い場合、進度が遅くなってしまってカリキュラ ムをこなしきれず、すべてが後手後手になって しまうことがあります。そこがデメリットです ね。親身かつ丁寧に指導できる分、ペースが遅 くなるというデメリットはかなりある気がしま す。 塾のメリット・デメリットは上記とは真逆な感 じになるかと思います。 つまり、塾と家庭教師はメリットとデメリット が逆になっているんですよね。だから、セット でやると相乗効果を発揮できることが多々あり ます。よく塾は家庭教師を、家庭教師は塾を批 判していたりもしますが、それってかなりもっ たいないなって思います。なので、ご家庭側で 相互補完的に利用するのがベストかなと思って います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力は口で言って上がるものではないですよ
ね。だから、「集中しなさい!」という言葉に あまり意味はない気がしています。要は楽しく ないから、集中できないんですよね。だから、 楽しい感情になるように指導するのが大切だと 思います。 そのためには、指導する内容自体を楽しいと思 ってもらえるのがベストですけど、勉強が嫌い な人にはいきなりそれは難しいことも多々あり ます。だから、指導の内容以外の部分での気遣 いが大事なんだと思っています。例えばそれは 雑談が面白いということであったり、先生の行 動や振る舞いがなんか面白いということであっ たり。あの先生、なんか面白いなーという感覚 になってもらうことが、まず大事なのかなって 思ってます。先生が好き、だから先生が来てい る時間が好き、だからなんか勉強も少し好きに なってきた、そんな流れを作れるのがベストで すね。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
これも、集中力と同様、口で言って解決するこ
とが少ないテーマな気がします。 基本的に、勉強の習慣がない子は、親御さんが そもそも勉強や読書に時間を費やしていないこ とが多い気がします。もしくはそれをしていた としても、それを子供が見て「僕もしたいな」 って思える形で見せれていないことが多い気が しています。 だから、まだ子供が小さい時は、親御さんが楽 しく学んでいたり、本を読んでいたりする姿を 見せるのが実はすごく有効です。 でも、ある程度の年齢に達していると、それが ちょっと難しくなります。その場合、「毎日5 分でいいから机につくこと」といったありきた りな言葉もなかなか続かない。 そういう場合は、映画やTEDのおすすめ(知的好 奇心を刺激するような内容のもの)を紹介するこ とが多いです。もしくはそれを一緒に見て、感 想を言い合って、「次までに、この部分のこと をお互いちょっと調べてこうよ」と言って帰っ たりします。その内容をLINEでシェアしたりす ることもあって、そうすることで、少し自発的 な「学ぶ姿勢」が培われていくなという気がし ています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「あ、それすごくわかる!」
この言葉をまず言います。 自分自身、「何のために勉強をするのか」が学 生時代(とくに中学・高校時代)のテーマだった ので、かなり共感する質問なんです。 その疑問って、すごく的確なんだと思っていま す。だって、学問が進みすぎて、細分化されす ぎてしまって、もともとは僕らの日常から始ま ったはずだったのに、いつの間にか手の届かな いところまで進んでしまっているのだから。 まずはその点から説明することが多いです。こ の質問に対しては、安易に答えを言うべきでは なく、共有してディスカッションすべきテーマ だと思ってます。その過程で、知的好奇心が復 活して、かつ先生の答えではなく自分自身の答 えを見出すことができるからです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
これは簡潔に。「謙虚さ」と「気軽さ」と「自
信」の3つだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
思考力が付いたことで、自分独自の考えが作れ
る ようになったことですね。 |
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