名前 | はれ | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
初めまして。ご覧いただきありがとうございま
す。中学、高校では吹奏楽部でトロンボーンを吹 いてました。高校では8月のコンクールまで出場 することができたので、部活と勉強の両立といっ た相談等にも対応できると思います。最近の趣味 は楽器を吹く事とyoutubeなどの動画鑑賞です。 大学は九州大学理学部生物学科を卒業し、同大学 の大学院で修士課程を修了しました。 私が指導する中で一番大切にしいていることは 「物事の考え方」です。何のために勉強するの か、この問いに対する解答は人それぞれだと思い ます。例えば、日本が学歴社会だから勉強はする べき、するのが当たり前だから、日本という国が 義務教育を実施しているからなどどれが正しいと いうものではなく、各自が多様な意見を持ってい ると思います。私の考える勉強をする意味は「物 事の考え方」を身につけるためです。一言で「物 事の考え方」について説明することは難しいです が、勉強での考え方と普段の生活での考え方は通 ずるものがあると考えています。暗記教科と考え られている中学の歴史を指導するのであれば、た だ単語を覚えるのではなく、単語と単語を何かの 理由で紐付けていく考え方を指導します。この考 え方は今後の高校の歴史はもちろん、他の教科で も活かされます。同じ考え方を続けると、紐つけ ることが習慣化され普段の生活においても活かさ れる場面が出てくると思います。勉強を教えるの ではなく、勉強の考え方を指導していきたいと思 います! 指導日以外でも対応できる範囲で指導をしていき たいと考えており、質問対応などはいつでもでき る環境を作ろうと思います。よろしくお願いしま す! |
ID | 47587 |
在籍(卒業)大学 | 九州大学大学院 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 東金市 |
指導可能都道府県 | 千葉 |
指導可能地域 | 茂原市 , 東金市 , 八街市 , 山武市 , 大網白里町 , |
最寄り駅 | 東金線 東金駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | お互いの希望になるべく合わせたいと思います。平日、土日指導可能です。 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 向陽中学校 |
出身高校 | 近畿大学附属東広島高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
高等学校教諭専修免許状 理科
高等学校教諭一種免許状 理科 |
登録年月日 | 2020年06月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
前提として少数をまだ習っていない生徒を対象にし
た教え方を書かせて頂きます。 これは何算の問題かな?わり算だよね。わり算は数 を分けるための計算ということまず大切にしよう。 4÷2の答えは何だろう。4つお菓子を2人に分ける ことを考えると1人は2つお菓子がもらえるから2 が答えになるよね。3つのも2人で分けるときはど うなるかな。1人が2つで、もう1人が1つ?それ とも1人が1つと半分ずつにするかな? 数の世界の大切なルールがあり、数のみんなは平等 です。3÷2のときは、1人が1つまず貰えるよ ね?残りの一つはどうする?残りの1を半分こする のが数の世界のルールを守ることだけど、まだ1を 半分こにして算数で使う事はできないので、この余 りの数を余り1と言います。なので3÷2の答えは 1あまり1なります。7÷3に戻ってみると7個の ものを3人で分けるとまず1人が2つもらえるよ ね。残った物の個数は1。つまり7÷3=2あまり 1となります。もう一問この問題を自分の力で解い てみよう。9÷2は? |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
一番の違いは生徒さんへの対応力であると思いま
す。塾は個別指導の塾であっても塾に来る生徒さん の数は数十〜数百います。集団指導では個人に対し てではなく、クラスの平均的な学力に対しての指導 となります。質問対応などの時間も限られてしま い、気になったことをすぐに聞くことが難しいで す。家庭教師では基本的に生徒さんと1対1で対応 となるので、生徒さんによりあったレベル、指導方 で授業を展開していくことが可能です。また、都合 部活や家庭の用事で授業の日程の変更などが容易に できる点も対応力の違いであると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中する時間をなるべく短くします。授業の中でも
重要度の高い部分、低い部分の緩急があります。授 業全てを理解するのではなく、重要な部分を抑える ことで、重要度の低い部分への理解に自然と繋がる こともあります。 まずは集中する時間を短くすることを意識しながら 授業を行なっていき、その時間を少しづつ長くして いきたいと思います。最低でも小学生であれば45 分、中学生であれば60分、高校生であれば90分 は集中できるように環境、考え方を指導していきた いです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣がついていない生徒さんの特徴として、
途中で課題等を投げ出すことが多いと思います。自 分で毎日1時間勉強すると思っても何かがきっかけ で出来ない日が続くとその習慣が無くなるといった ことです。嫌なことは一人では続かないので一緒に 続けられるように指導日ごとに次の指導までに何を するかを生徒さん自身でまずは決めて頂き、それを 次の指導日に出来たかを確認します。出来ていない 場合は出来るまでは次の内容に進まず必ず自分で決 めた事はやるようにしていきたいと考えています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
その問いには多くの答えがあります。多くの意見を
聞き、考え自分の考えを持つことが大切ですが、僕 の考えとしては生きていく中で必要な「考える力」 を養うためです。「考える力」は数学の問題の解き 方を考えることもそうですが、生きている中で自分 はどのような事を将来やりたいのか、向いているの かを考えれるのも「考える力」です。考える事は物 事と物事を頭の中でい繋げていくかだと思います。 「考える力」を養うために勉強をします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
お互いに全てを誤魔化さないことだと思います。
生徒さんではわからない所を誤魔化す、やるといっ た事をやらずにやったふりをするという事はしない 事を最初に約束をして指導をしていきたいと思いま す。僕自身もわからない部分は誤魔化して指導する 事なく、しっかり予習をして臨んでいきます。生徒 さんにとって一番距離の近い先生であるように心か けています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「とりあえずやる」
これは僕が大学の受験勉強の時に大切にしていた言葉、考えです。今日は疲れたから勉強しないなどと勉強をしない理由を考える暇があるなら、「とりあえずやる」やってみて考える。というように勉強をする理由、やらない理由を考える時間を作らない事を大切にしました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目を克服するためには、まずは時間を費やす事がポイントであると思います。「この教科が苦手」と言う前に自分が苦手と言えるほど、その科目に時間を費やしたのか。自信を持って苦手と言えるまでその教科に時間を費やしましょう。時間を費やしたのならば、誰しも向き不向きがありますが、超難関校以外であればテストで平均点はとれると思います。取れないならその教科の勉強の仕方が生徒さんにあっていないので改善をしてきましょう。 |
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