名前 | ツヨシ | 年齢 | 36歳 | 性別 | 男性 |
大学院修士課程2回生のツヨシです。工学研究科に所属しており、電気電子を専攻しています。得意科目は数学と物理です。家庭教師としての指導経験は2人で、高校数学を担当させていただきました。
修士課程修了後就職しますので、指導可能期間は最長で2013年3月までです。すでに内々定を頂いていますので、就職活動の心配は無くすぐにでも指導に入ることができます。また、テスト前に時間を増やして欲しいといった要望にも可能な限り応えたいと考えています。 |
ID | 13688 |
在籍(卒業)大学 | 大阪市立大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 堺市東区草尾 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市住吉区 , 堺市東区 , 堺市北区 , |
最寄り駅 | 南海高野線北野田駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 平日18:00~22:00 休日10:00~22:00 (但し週2日まで) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 堺市立登美丘中学校 |
出身高校 | 大阪府立三国丘高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
・指導可能期間 最長で2013年3月まで
・指導可能教科 中学の数学・理科および、高校の数学と物理。小学生の指導は要相談。 ・中学受験経験無し。また医学部志望のようなハイレベルな指導を要するものは、要求されるレベルが想像つかないのでご遠慮させていただきます。 ・所持定期区間 南海高野線北野田駅~三国ヶ丘駅 JR阪和線三国ヶ丘駅~杉本町駅 |
登録年月日 | 2012年05月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
6÷3の計算をしてもらいます。出来なければ、6個のリンゴを3人で分けると一人当たり何個になる?という文章題に置き換え、図も交えて説明します。それも分からなければ、2×3の掛け算の問題を図を交えて解かせ、それも分からなければ2+2+2の足し算の問題を図を交えて解かせた後、その図を用いて6÷3の計算の説明をします。その後、1÷3の計算をしてもらい、その表記方法を説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では、授業で分からないところがあっても周囲の目を気にしてその場で質問しづらいという欠点があります。その点、家庭教師では分からないことは分からないとすぐに言えるので、疑問を放置してしまう恐れが少ないです。
一方、塾ではテスト前によく練られた予想問題に取り組めたり、模試の情報を得ることができたりといった長所があります。家庭教師も自分の経験を基にして試験対策などのアドバイスをしますが、やはり情報量が不足します(個人契約であるなしに関わらず)。学校で先生や友達から聞いたお話を聴かせて頂けると非常に参考になり助かります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の切れる理由を探り対策をたてます。例えば、問題が難しくて理解が追いつかずに集中力が途切れるならば、少し易しい問題や一度解説した問題の類題を準備し、それを自力で解かせることで、頭の中を整理してもらうことが大切だと考えます。また、分かった気になって練習問題にやる気を出せないようだと考えられる場合は、少し難しい問題を解かせて気を引き締めさせるのがよいと考える時もあります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題を出します。分量は相談して決めましょう。勉強の習慣をつけるコツは、自分の勉強する場所をしっかりつくることだと考えます。その場所では勉強しかしないと決め、勉強以外に関するものをそこに置かないのが重要です。人の目につくところの方が良いと考えます。電車の通学時間や学校の自習室のようなところはオススメです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強の重要さが、中学より高校、高校より大学で増していくという実感があるので、そのことを話したいと思います。でも、勉強の大切さは口で言って伝わるものでもないかもしれないので、「とりあえずやっといたらいい事あるよ」くらいしか言えないかもしれません。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒に「うわー、今日家庭教師の日や。嫌やわー」ではなく、「よっしゃ、今日は家庭教師の日や。頑張ろ」って思ってもらえるようにすること。
また、私自身も「うわー、今日家庭教師の日や。嫌やわー」ではなく、「よっしゃ、今日は家庭教師の日や。頑張ろ」となること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
何のために勉強しているのか分からなかったことが大学での講義や研究を通じて実際に役に立つものだと分かった時に、勉強していて良かったと思うことがあります。また、友人や教授から何か聞かれたときに勉強していたお陰で答えることが出来たときは嬉しいです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
やっぱり、教えることで生徒が「分かった!」って表情になってもらえた時が一番嬉しいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分からないのは、分かるところが分かってないからだと言って、それまでに習っている内容をざっと復習させます。そもそも、分からないところが分かっているなんて状況の方が珍しいです。そんな事考えていないで、落ち着いて理解を積み重ねていくことが大切だと考えます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
仲良くやりましょう。楽しくしゃべりましょう。勉強は苦しんでやっても身につきますが、楽しんでやっても身につきます。同じやるなら楽しんだ方が良いに決まってます。でも、やらないと身につかないので宿題はきちんと自力でやって下さい。 |
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