先生への質問集【千葉】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1380名全1380件中、961件目から980件目を表示
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▼教師ID:25468 /
たか先生 / (千葉 / 男性 / 27歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) 数直線を書き 割り算が数直線を等分割することと等しいことを 教えて、なら7/3では割り算が0~7までの長さを 三分割することと同じなことを教えます。 |
▼教師ID:25448 /
いくさか先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給2500円~) まずその子がなぜわからないのかをわかるためにも6÷2や6÷3などすこしだけ簡単な問題をやってみたいと思います。そのあとに7や6や3を現実の世界に置き換えてりんご7個、3人と考えて話していきます。そして生徒さんが現実の世界に置き換えて1個を3人でわけられないのが問題とわかったときに分数や余りという考え方を教えます。 |
▼教師ID:25428 /
とみなが先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給応相談) 7枚のパンケーキを三人で分けるときにどうする か一緒に考えます。 |
▼教師ID:25405 /
りんたろう先生 / (千葉 / 男性 / 27歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給3500円~) 絵を描いて説明してみます。 |
▼教師ID:25340 /
o7iom先生 / (東京 / 女性 / 29歳 / 武蔵野大学在籍 / 時給2300円~) まず割りきれる問題を何問か解かせ、わり 算がどういうものなのかというものをおし えます。 次に1を2で割ったらという少数点が出て くる問題をおしえます。 少数点に認識が薄い生徒には定規やメモリ のあるものを使って説明し、すべて理解し たところで最初の問題に戻ります。 |
▼教師ID:25281 /
まさ先生 / (茨城 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 7個のリンゴを3人で分ける場合といっ た、具体的でイメージしやすいような例 を出して理解できるようにします。 |
▼教師ID:25276 /
しゅん先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給2300円~) まず簡単な1÷3という計算を教えます。1 つのケーキを3つに分けるとき、1つ分は 3分の1になることから、割られる数と割 る数のどちらが分母、分子にくるかを理 解させます。 |
▼教師ID:25272 /
ゆう先生 / (千葉 / 男性 / 39歳 / 東京理科大学大学院在籍 / 時給2500円~) その問題がわからないということは割り算について『何も分かっていない』ということです。 その為、まずは割り算の意味、目的について理解してもらいます。 例えば「7つのりんごを3人で平等に分けると一人何個分ですか。」と例を用います。 そのあとに計算のやり方を理解してもらいます。 |
▼教師ID:25186 /
KN先生 / (埼玉 / 男性 / 27歳 / 千葉大学在籍 / 時給2000円~) みかんが7つあるとしよう。1人3つずつ取っていい。 そうするとみかんを取れる人は3×2=6だから、2人だよね。残るのは1こ。 だから、7÷3=2あまり1だよ。 つまり、7の中に3は2つあって、1があまるってこと。 |
▼教師ID:25144 /
平川琢也先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2500円~) リンゴなどのイラストを用いて、教える 。 割り算は、 「いくつかのリンゴを何人かで分けた時 、ひとりいくつもらえるか」 という計算というように教える。 まず9÷3を教えて、一人リンゴを3つも らえることを学んでから、 7÷3に取り組み、一人リンゴを2つもら って、1つ余るということを教える。 |
▼教師ID:25062 /
社会人先生 / (茨城 / 男性 / 38歳 / 筑波大学大学院卒業 / 時給2500円~) 7÷3を直接教えるのではなく、図を用いて、まず割り算について説明する。 |
▼教師ID:24242 /
かずま先生 / (千葉 / 男性 / 27歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給3000円~) 6÷3+1÷3としてわけて教える。 |
▼教師ID:24977 /
まほ先生 / (茨城 / 女性 / 27歳 / お茶の水女子大学在籍 / 時給2100円~) 飴を7つ出してその子に確認させる。 そしてそれを本人に3等分させ、2つひ と組が3組と1つ余ったことを目で確認 させる。 7÷3=2あまり1であることを実際の動作 と視覚によって確認し、一緒に楽しく理 解する。 |
▼教師ID:24949 /
まい先生 / (千葉 / 女性 / 29歳 / 大阪大学医学部医学科 / 時給4000円~) ケーキなどのイラストを使って、実際に 作業さ せたあと、わりきれないことを理解さ せ、その あと分数について教えます。 |
▼教師ID:24940 /
ほし先生 / (千葉 / 男性 / 27歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) 「分数」で求めるか「少数」で求めるか で指導 も変わると思います。「分数」の場合は 具体例 として7個のマカロンを用い、3人に平 等に与え るにはどうすれば良いかを生徒と一緒に 考えま す。その過程で、3分の1という概念、 そして 「2と3分の1(7/3)」という解を導 きだし ます。「少数」の場合は温度計を例に用 い、現 在7℃であり3分の1すると割り切れな いよ ね、というところから小数点以下と四捨 五入の 概念を導きます。 |
▼教師ID:19089 /
メーカー勤務エンジニ先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 茨城大学卒業 / 時給応相談) 7本の鉛筆を3人で分ける場合を図を用 いて説明します。 |
▼教師ID:24898 /
まさ先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 一橋大学在籍 / 時給2500円~) 7cmの棒を三等分、7個のりんごを三人に分けるなど、わかりやすい例を用いて説明します。 |
▼教師ID:24700 /
ざっく先生 / (千葉 / 男性 / 32歳 / 東京大学大学院 / 時給2500円~) ○あまりがある割り算についての質問の場合 まず、あまりの出ない割り算の意味を再確認し ます。 「12コのアメを、4コずつ配るとき、何人に配 ることができますか?」 という問題を、必要に応じて実物(アメと皿等) を使うなどして、「12の中に4がいくつ入る か」という割り算の意味を確認します。 それをふまえて、あまりのある割り算にもど り、「7コのアメを、3コづつ配ると、何人に配 れるか」を考え、「あまり」の意味を理解して もらいます。 ○分数についての質問の場合 分数の割り算は、割合の理解に基づいて説明し なければいけません。 こちらでも、商が整数になる割り算について、 確認するところからはじめます。(こちらにつ いても、例えば「12の中に4がいくつ入るか」 という割り算の意味を確認します) それをふまえて、水のかさ等を例に用い、 「7dLの水を3つのコップに分ける」という問題 を考えて、7÷3を説明します。 整数の範囲で、等分すれば1dLのあまりが残る ことを説明して、あまりの1dLを3等分すること から、分数の必要性を説きます。 (背景) 小学校の算数における、わり算には「等分除」 と「包含除」の2つの考え方があります。 6÷2という計算であれば、 1) 「6コのアメを2人で等分する」と考える 「等分除」 2)「6コのアメの中に、2個のアメのセットが含 まれるか」と考える「包含除」 の2通りです。 7÷3という計算は、上記で説明したように、後 者の理解を必須とします。また、2)の理解は、 割合の基礎知識としてつながっていくため、小 学校の算数の要でもあるのです。 |
▼教師ID:24489 /
つかさ先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 千葉大学医学部医学科在籍 / 時給応相談) りんご7個を3人に均等にわけるには? |
▼教師ID:24449 /
「オンライン学習コー先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 関西学院 国際 偏差値70(ベネッセ) / 時給応相談) 【視覚的情報を使う】 実際に部屋にある同じ7つのものを使い 、それらを3つのグループにわけさせる 。 |
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