名前 | ざっく | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
少人数指導・個別指導の小規模塾で、4年間
の塾講師経験があります。 豊富な背景知識に基づいた、丁寧な指導法 を、これまでの講師経験の中で磨いてきまし た。 地に足の着いた理解で、「使いこなせる知 識」を身につけられるよう、指導していきた いと思います。 |
ID | 24700 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 柏市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 松戸市 , 柏市 , 流山市 , 足立区 , 越谷市 , 三郷市 , |
最寄り駅 | 東武野田線 豊四季駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 月・火・金・日の15:00~22:00、土の~18:00まで |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 青山学院中等部 |
出身高校 | 青山学院高等部 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年05月18日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
○あまりがある割り算についての質問の場合
まず、あまりの出ない割り算の意味を再確認し ます。 「12コのアメを、4コずつ配るとき、何人に配 ることができますか?」 という問題を、必要に応じて実物(アメと皿等) を使うなどして、「12の中に4がいくつ入る か」という割り算の意味を確認します。 それをふまえて、あまりのある割り算にもど り、「7コのアメを、3コづつ配ると、何人に配 れるか」を考え、「あまり」の意味を理解して もらいます。 ○分数についての質問の場合 分数の割り算は、割合の理解に基づいて説明し なければいけません。 こちらでも、商が整数になる割り算について、 確認するところからはじめます。(こちらにつ いても、例えば「12の中に4がいくつ入るか」 という割り算の意味を確認します) それをふまえて、水のかさ等を例に用い、 「7dLの水を3つのコップに分ける」という問題 を考えて、7÷3を説明します。 整数の範囲で、等分すれば1dLのあまりが残る ことを説明して、あまりの1dLを3等分すること から、分数の必要性を説きます。 (背景) 小学校の算数における、わり算には「等分除」 と「包含除」の2つの考え方があります。 6÷2という計算であれば、 1) 「6コのアメを2人で等分する」と考える 「等分除」 2)「6コのアメの中に、2個のアメのセットが含 まれるか」と考える「包含除」 の2通りです。 7÷3という計算は、上記で説明したように、後 者の理解を必須とします。また、2)の理解は、 割合の基礎知識としてつながっていくため、小 学校の算数の要でもあるのです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
何より「面白い」と思うのが一番です。
例えば、その苦手科目について、とても詳しい 先生・友人に、「その科目に関して、一番気に 入っている話、一番面白いと思っている話は何 か」と聞いてみたりします。 そして、彼らの話のなかで、3つくらい、気に なった言葉について、自分なりに調べてきま す。調べてくるなかで、分からなかったこと を、また先生・友人にぶつけて…と続けていく のです。気づいたら、苦手意識も薄れてきてい るはずですよ。 そうしたら、定期テストで平均点を取れるくら いまで、がんばってみましょう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が知識を自分のものとして、生徒自身が疑
問に思ったことを、自分の力で解決しようとし ている姿を見るとき。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「分かっていること」のリストアップを、生徒
と一緒に始めます。 私の経験上「分からないところが分からない」 という生徒は、第一に自分を客観的に評価する ことに慣れていません。 自分の現状を把握し、自分のすべきことを考え られる、そのような態度で勉強に臨めるよう、 指導していきたいと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
何事も楽しんだもの勝ちです。
楽できる勉強法はありませんが、面白いお勉強 は、世の中にたくさんあふれています。 「勉強しなきゃいけないから勉強する」なんて つまらない! 「面白いから勉強する」ほうが絶対いいでし ょ! |
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