名前 | チョコマル07 | 年齢 | 67歳 | 性別 | 男性 |
1.小学生、算数。分数、計算などの壁を乗り
越えましょう。判りやすく具体的に解説。 2.中学生、数学。関数、図形などの抽象的な 問題の壁を乗り越えましょう。 考え方を、実生活での具体例で頭に定着。 |
ID | 57374 |
在籍(卒業)大学 | 国立苫小牧工業高等専門学校卒業 |
職業 | その他 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市北区新琴似 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市北区 , 札幌市西区 , 札幌市手稲区 , |
最寄り駅 | JR 新川駅 バス停 新琴似2条 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学 |
指導可能日時 | 生徒さまの都合に合わせます |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 千歳市立千歳中学校 |
出身高校 | 中学卒業後、高専5年制に入学 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
数学、算数は他の教科に比べて、圧倒的に暗記
する量が少なく、点数向上の効率が良いと思いま す。 数学的な考え方を、身の周りにある多くの現 象、自分の行動で慣れていきましょう。 数多くの具体例から、抽象的に物事を考える習 慣ができると将来にも役立ちます。 |
登録年月日 | 2022年11月04日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7切れのまぐろの刺身を想定。
・3人で同じ数で分ける、余りがある? ・余りをさらに、分ける等のことから、分数や少 数を考えてみる。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒は一人一人、みんな理解する速さ、考え方が違います。
要所で生徒に確認して、自分でアウトプットが出来たとき、定着したものと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
・おもしろく、興味がもてる事象を利用して、問題の考え方を解説。
・要所での休憩、ストレッチで体を動かす。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
・おもしろく、興味がもてる事象を捜して、利用された考え方を解説。
・要所での休憩、ストレッチで体を動かす。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
中学、高校、大学、社会人になってから、
必要となった具体例を多数、紹介、説明する。 |
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