名前 | ユウスケ | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
【科目】
数学・算数・物理・プログラミング 【心理学】 習慣づけ,記憶の定着,思考法などの(認知)心理 学的な側面からご助言させていただきます.ネット に溢れている怪しい情報ではなく,学術書・論文な どの学術的な知識をもととしています. 【プログラミング】 数学とプログラミングの両方を同時に学ぶことを目 的に授業を行います.Creative Codingと言われる 芸術領域を参考に,数式から美しい絵を描く授業で す.数式の美しさに触れることで,学校の数学も意 欲的に学んでいただけるよう工夫します. 【趣味】 絵を描く,音楽を作る,服を見る 【教師歴】 個別塾講師 4年 家庭教師 4年 重複のため,合わせると6年 |
ID | 54637 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学人間科学研究科 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 目黒区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 相模原市 , 三浦市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 寒川町 , 大磯町 , 二宮町 , 中井町 , 大井町 , 松田町 , 山北町 , 開成町 , 箱根町 , 真鶴町 , 湯河原町 , 愛川町 , 清川村 , |
最寄り駅 | 学芸大学駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | ご相談ください. |
希望時給 | 3300円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | プログラミングの指導も可能です. |
登録年月日 | 2022年01月25日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
私の双方の経験から,家庭教師と個別指導塾それぞ
れのメリットについてひとつずつ取り上げます. 【家庭教師のメリット:親御さんが授業状況を把握 しやすい】 塾にせよ家庭教師にせよ,教師は授業の中で,生徒 さんの学習特性や適した学習方法をとにかく考えま す.塾と比べ家庭教師の場合,それら考えたことを 親御さんへフィードバックすることが容易になりま す. 【塾のメリット:他の生徒との交流】 当然,塾に行くと他の生徒さんがいる中で学ぶこと ができます.いい意味でも,時に悪い意味でも生徒 間で影響し合いながら学ぶことができます. |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
【環境を整えること】
部屋が汚いと心も乱れると思っています.少なく とも机は綺麗であるべきです. 【目的を細かく明確にすること】 少ない集中力で出来るように,やるべきことを細 かく明確にします.そして,調子が乗っていくにつ れ負荷を上げていきます.(自分自身の勉強もそん な感じです笑) |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
朝,日記を書くことを推奨しています.それは,勉
強の記録を取るものではなく,単純にその時に思っ たことを書くという単純なものです. 自分自身,習慣づけにはとても苦労しましたが,朝 の日記によって,午前中から作業する習慣を身につ けることができました. なぜ日記なのかの理由は,認知行動療法からの着想 を受けており,長ったらしいものなので割愛しま す.ただ,一言でいうと「散らかった注意を整理す る」というような効果です. |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
これは,言い方次第です.
数学の三角比を指導していた際に,「これ何に使え るの?」と聞かれたことがあります.このような質 問であれば,徹底的に答えます.三角比を何に生か すことができるか,三角比とはそもそも何かなどを 自分の知っている範囲で伝え,それでも納得いかな ければとにかく調べます. |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師として気をつけていることは,上下関係にいっ
さい頼らないことです.宿題は,押し付けるのでは なく,なぜ必要か納得してもらうことが重要です. また,生徒に対して,決めつけたような発言はする べきでないと思っています.「〇〇だからダメなん だ」のような発言は,時として生徒の人格否定にな り得ます.生徒の尊重が何より重要です. |
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