名前 | F | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
私は札幌のような都市部出身ではなく、地方
公立小中高を経て北大医医に進学しました。そ の際常に考えていたのは学力向上のために必要 なことは何なのかという問いです。田舎からの 大学受験をする上で障害となるのは情報格差で す。それを埋めるにはインターネット上の断片 的な情報をかき集め、再解釈して何が重要であ るかを見極める必要がありました。 大学入学後は4年間に渡り家庭教師や塾講師 などの教育産業に携わり、今に至ります。勉強 を教える中で感じた伸び悩む生徒に共通する点 は自己分析の足りなさです。何となく学校の宿 題をこなし、定期テスト前になったら焦って勉 強する。そうした勉強をしていませんか?よほ ど物事の本質を捉える能力の高い生徒であれば それでも学力が伸びていく場合もありますが、 大半の生徒はそうはいきません。当然問題を解 く量は必要となるのですが、受動的ながむしゃ らさは非効率さを含み、内容が身につく前に忘 れてしまい、模試等広い範囲を課す試験になる と点数が取れなくなるのです。そこで重要なの が俯瞰的に現在の状況を把握し、何をどのよう にこなす必要があるのかを見極める眼です。私 の経験上、学力は勉強量とどれだけ俯瞰的に物 事を捉えられるかによって決まります。ゆえに 家庭教師の役割はモチベーションを上げて前者 を維持し、後者を補助することにあるといえる でしょう。 私が家庭教師を行う上で心がけているのはあ くまで学力を伸ばすお手伝いをしているのだと いう意識です。当然科目指導はどのようなレベ ルであっても高い密度で行えますが、週に1度 や2度授業を行うだけで成績が伸びることはあ り得ません。大事なのは授業外の時間で生徒さ んが勉強する時間です。しかし、前述したとお り非効率な方法や方向性で勉強するのは貴重な 中高生の時間が無駄になってしまいます。私は その無駄が出来るだけ生じないよう、ある努力 量に対する最大限の結果が出せるよう、生徒を サポートする”眼”となりたいと思います。 昨今、受験について様々な批判があります が、私はよく作られた試験であると思います。 何故かと言うと簡単な攻略法が存在しないから です。地道な作業にはなりますが、一緒に成績 を伸ばし、将来の選択肢を増やしてみません か?ご連絡お待ちしています。 |
ID | 35890 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学医学部医学科5年 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 南北線北18条駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 応相談。柔軟に対応します。 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
【経歴・指導方針】
・北海道大学医学部医学科5年 ・指導経験4年 ・家庭教師、集団指導、個別指導すべて経験し ております。 ・定期テスト対策から難関大学受験対策までど のレベルの生徒さんにも対応できます。 ・特に得意な科目は高校数学、化学です。 ・複雑な問題でも詳細に分解し、教科書に書い てある基本的な原理原則に立ち戻って丁寧に解 説します 【報酬】 中学生:2500円/1時間 高校生(定期テスト対策や日々の学習のフォロ ー):2500円/1時間 高校生(大学受験対策):3000~4000円/1時 間 ※大学受験対策では生徒の学力や受験先により 生じるこちらの予習の負担に応じて時給を変え させていただいております。ご了承ください。 【実績】 2014年度 集団指導:中学1年~3年(数学・英語) 家庭教師:高2(通年、文系)、高2(夏休みの み、理系) 2015年度 個別指導:高1(2人)、高3(2人) 家庭教師:高校3年生(通年・私立文系進学) 2016年度 個別指導:高1(1人)、高2(1人) 家庭教師:高2(通年・理系)、高3(通年・難関 国公立医医進学) 2017年度 個別指導:高1(1人、学年200位→50位)、高 2(1人) 家庭教師:高3(通年・北大理系進学) |
登録年月日 | 2019年02月15日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
教師と生徒の距離が近く、信頼関係が築きやす
い点です。信頼関係が築ければより多くの情報 を生徒から引き出すことができ、効率的な勉強 を考える材料となります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
「一日何問解く」など分量は少なくてもいいの
で具体的な目標を決め、とにかく毎日意地でも 机に向かうことが重要です。最初の数日が一番 つらいですが、そのうち机に向かうことが習慣 となるでしょう。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私が得意としているのは理系科目(数学・物
理・化学)や英語の大学受験を予定している高 校生に向けた指導です。 大学受験は高校受験と異なり範囲が広く、A といえばBというような暗記で乗り切るのは特 に理系科目や英語では難しいでしょう。その 上、センター試験や二次試験では制限時間が厳 しい場合が多く、知識がうろ覚えであるがゆえ に試験場で考えながら問題を解いていくと得点 が中々上がらないことが非常に多く見受けられ ます。 以上のことを踏まえると大学受験において学 力を上げるために意識すべき点は3つありま す。①基本的な事項(数学であれば定義・原 理・公式、英語であれば文法・単語)を説明可 能にする。②ある基本的な事項がある典型的な 問題になぜ適応されうるのかを理解する。③典 型的な問題へ基本的な事項を当てはめる速度を 上げる練習をする。この3点は指導可能な理系 科目(数学・物理・化学)と英語において共通 すると私は考えております。 最終的には典型的な問題の解き方を覚えてし まうくらいのレベルを目標としますが、それは 結果です。授業では、その結果に至るまでの過 程でつまづきやすいところ、つまり丸暗記に陥 りやすいところや発想が難しいと思われがちな ところに関して、原理原則に立ち戻って解説し ていきたいと思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
定期的に受ける模擬試験の偏差値の上下にそれ
までの具体的な勉強の方針が反映されるのが楽 しく、ある種ゲーム感覚がありました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
なぜ苦手なのかを考えることです。例えば数学
では計算が苦手なのか、抽象的な話が受け付け ないのかな、空間把握がお手上げなのかがわか れば対策の方針も立つでしょう。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
それを考えるのが勉強の本質で、生徒がそれを
言語化するお手伝いをするのが私の仕事です。 勉強は積み重ねによって成り立ちます。経験上 「わからないところがわからない」場合、既習 範囲があやふやで、結果として現在勉強してい るところがわからなくなっていることが多いの で、どの知識が欠けているのかを対話のうちに 見つけてそこからさかのぼって教えていきたい と思います。 |
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