名前 | K | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
東京大学文科三類に在籍しているKです。
小学生の時には日能研に通い、学生時代は中高 一貫のラ・サール学園で過ごし、今年東京大学に現 役合格しました。 僕が、勉強をする上で最も大切だと思うことは、勉 強、そして問題を解くことを楽しむことだと思いま す。 逆にいうと、勉強を楽しめるようになれば、大量の 問題をこなしたり、生活リズムを乱してまで勉強時 間を確保する必要はなくなります。 僕自身の経験を例として挙げると、昔から社会科が 大好きだったので、教科書の内容はすんなりと頭に 入ってきて、殆ど勉強しなくとも好成績を確保できま した。世界史や地理は、全国模試で上位者に掲載 された経験があり、特に地理は駿台全国模試で一 位を取ったことがあります。 その他の教科については、高校一年生までほとん ど学年の最底辺だったのですが、色々な本を読 み、色々な人の話を聞くうちに、あらゆる学問に対 して興味を抱くようになり、勉強が楽しいと思えるよ うになりました。 それ以降、勉強時間そのものは大して増えなかっ たものの、成績は急上昇し、東京大学に現役合格 できるレベルにまで到達しました。 これは、決してもともとの頭のよさとか、そういうもの ではないと思います。 どんな人にだって、学問に対して興味を持つ可能性 はあるのです。 きっかけがあるかないか、それが重要です。 多くの人は、きっかけがないまま、嫌々ながら勉強 を続けてしまい、結局うまくいかずに終わってしまい ます。 僕は、家庭教師の役割は、その「きっかけ」を与え ること、あるいは講師自身が「きっかけ」となることだ と思っています。 家庭教師として、2人の生徒を指導した経験があり ますが、いずれの生徒にも、「指導」というよりは「面 白い話」をする感覚で接してきました。 受験生ではなかったのですが、二人とも、学校内で のテストの成績を上げさせることには成功しました。 子供が大好きなので、講師と生徒というよりは先輩 後輩程度の関係で、楽しみながら有益な指導を目 指していきたいです! |
ID | 22099 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 三鷹市新川 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 杉並区 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 府中市 , 調布市 , |
最寄り駅 | 吉祥寺 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月の18:00~ 木・金の19:00~ 土の17:00~19:00 |
希望時給 | 2700円~ |
出身中学校 | ラ・サール中学 |
出身高校 | ラ・サール高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年10月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
抽象的な図や数式だけではなく、実際に文房具や
食べ物などの身の回りのものを用いて、具体的に 行動して説明すれば、イメージがわきやすいので は、と思います。 7÷3の場合なら、7本の鉛筆と3つの入れ物を用意 して、生徒に実際に鉛筆を振り分けてもらうように すればいいのではないでしょうか。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
やはり、家庭教師の方が、塾に比べて生徒と教師
の関係が密接になると思います。 家庭教師という立場である以上、教師と生徒という よりは、先輩と後輩というような感覚で、最低限の 節度を保ちながらも、仲良く楽しく指導することが大 切になってくると思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まず、「苦手」という意識をなくすことが大切だと思
います。むしろ、「楽しい」という方向にもっていく努 力をすればいいのではないでしょうか。 例えば僕は、昔数学が大の苦手でした。 しかし、数学史上の面白い発見や、不思議な数式 などの話(もちろん、受験には全く関係ありませ ん。)をいろいろ読むうちに、「自分も数学が得意に なって、こういう発見をしてみたい」と思うようになり ました。 すると不思議に数学が苦ではなくなり、むしろ楽し めるようになりました。そして成績も急に上昇しまし た。 |
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