名前 | S.H | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
東京大学に在学する4年生です。
受験生時代、合格するために私が常に考えていた のは、「中長期的な計画」と「その中での今する べき・している勉強の位置付け」でした。 家庭教師として生徒様に出来る事は、週1回の数 時間の指導だけではありません。目標へ必要な 「情報」や「勉強の方法」も指導することができ るはずです。 生徒様には一人一人の大きな目標があるかと思い ます。それに向けて、ステップアップしていける ような中期的な目標を設定し、それに向けて一緒 に勉強していくことが大切だと感じております。 一緒に頑張りましょう。 中高ではテニス部に所属しており、現在もテニスは続けています。部活動との両立についてもご相談いただければと思います。 科目・指導可能日について、曖昧な書き方をして おります。申し訳ありません。しかしできる限り 生徒様に合わせたいと考えておりますので、「当 てはまらないな」と感じられても、お気軽にご連 絡なさってください。 【基本情報・プロフィール】 経歴:灘中学校・灘高等学校 ⇒ 東京大学 現在、 東京大学文学部4年 模試成績:マーク模試 全国17位(総合) 大学別 模試 東大オープン(河合塾) 全国22位(科類別) 性格:スポーツをしている影響からか、負けず嫌 いです。しかし、周りからは温厚・のんびりして いると良く言われます。 指導経験:家庭教師は中3を2人、塾講は個別指 導塾に1年半、集団授業塾に3年 指導対象:(小学生)中学生・高校生。 指導可能科目:英語・数学・国語・世界史・日本 史など 得意科目:英語・世界史 長文失礼いたしました。 |
ID | 20244 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 墨田区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 北区 , 荒川区 , |
最寄り駅 | 都営三田線白山駅 南北線本駒込駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】簿記 |
指導可能日時 | 月木金1730~ 火1600~ 日 終日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 私立灘中学校 |
出身高校 | 私立灘高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
曜日固定ではなく、できれば週ごとに指導日を決
めていただけると非常に助かります。こちからか らのお願いになってしまい申し訳ありません。た だし出来れば、のお話ですので固定でも結構で す。 |
登録年月日 | 2016年07月07日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、塾とは違って、基本的にはご家庭に
訪問する形となります。 つまり、教師が生徒の空間に立ちいり、その中で 指導をするということです。それゆえ、勉強の指 導もさることながら、勉強の環境についても意見 することが可能であり、またするべきかと思いま す。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
稽古とは 一より習ひ 十を知り 十よりかへる
もとのその一(千利休) 考えたように生きなければならない。さもなく ば、生きたように考えてしまう。 (ポール・ブールジュ) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目を克服するのは難しいです。
まずは「得意ではないかもしれないが、苦手では ない」というところまで持っていきます。 それには基礎に立ち返ることが大切です。丁寧に 基本事項を確認します。 また、逆説めいてしまうかもしれませんが、若干 分からない部分があっても、ある程度数をこなし ていくことで、後に理解できることもあります。 数学などは特にこの傾向が顕著に思われます。丁 寧に、かつ量をこなすのが良いかと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私が高校生(受験生)として勉強していたときに得
ていた知識と、指導する立場となった今持ってい る知識とでは、知識自体はそれほど大差はありま せん。 しかし、指導する立場となって、例えば英文法な どが、知識それぞれがつながりをみせ、体系だっ たものとして見えてくるようになりました。こう いった観点は中学・高校時代にはなかなか身に付 かないものだと考えています。指導することに よって、そういう生徒様にとっては新しい観点・ アプローチを提供することができるのが一つの楽 しみです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
レベルにもよりますが、章末問題や、あるいは総
合問題などの問題演習を行うことで苦手分野など をピックアップできるのではないかと考えていま す。 テスト形式にすることで自分の中での理解度がそ のまま紙面に表されます。それをもって指導する ことが一つの解決策だと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強方法は十人十色です。まずは自分にあった勉
強の方法を探すことから始めましょう。 |
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