名前 | あいり | 年齢 | 28歳 | 性別 | 女性 |
私は、授業において、楽しさが一番大切
だと考えております。どんなにわかりや すい授業でも、生徒本人に聞く気がない と、授業は頭に入らないからです。 なので、いつもただ公式を説明したり、 歴史の出来事と年号を教えたりするだけ ではなく、この公式はこういう意味があ って、こういうところでこう使うと謎解 きゲームのようにするりととける、と教 えたり、この人物は実はこういう人で、 こういう趣味があって、だからこそこの ような事件を起こして世の中を変えよう としたなど、生徒がなるべく興味をもて て「なるほど!」と言える授業を目指し ています。 また、なにかできた際には必ず褒めるこ とを徹底しています。叱ることではな く、褒めることで人はやる気を出すと考 えています。そのため、たとえ周りから 見ると当たり前のことだったとしても、 本人が一歩でも前進したなら必ず褒めま す。 そのため、今まで塾や家庭教師で教えて きた生徒から、「英語が楽しくなってき た!」「先生の授業が楽しい!」「テス トが前よりとける!」との声を頂いてき ました。 これまでの実績としては、指導一年半で 定期テストの合計点が200点以上上がり、 到底無理と言われていた志望校に合格し た生徒や、自分からは全く勉強ができ ず、宿題などもほとんど提出ができなか った生徒が自分から計画を立てて勉強を し、きちんと宿題を出せるようになった り、2ヶ月で数学のテストが38点から76点 に上がった生徒などがいます。 また英語に関しては特に、私自身がTOEI C800点を取得しているため、高いレベル の英語指導やTOEIC対策も指導できます |
ID | 32397 |
在籍(卒業)大学 | 三重大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市守山区 |
指導可能都道府県 | 愛知 三重 岐阜 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 豊橋市 , 岡崎市 , 一宮市 , 瀬戸市 , 半田市 , 春日井市 , 豊川市 , 津島市 , 碧南市 , 刈谷市 , 西尾市 , 犬山市 , 常滑市 , 江南市 , 小牧市 , 稲沢市 , 新城市 , 東海市 , 大府市 , 知立市 , 尾張旭市 , 高浜市 , 岩倉市 , 日進市 , 清須市 , 北名古屋市 , 弥富市 , 東郷町 , 長久手町 , 豊山町 , 春日町 , 大口町 , 扶桑町 , 七宝町 , 美和町 , 甚目寺町 , 大治町 , 蟹江町 , 飛島村 , 阿久比町 , 東浦町 , 津市 , 四日市市 , 伊勢市 , 松阪市 , 桑名市 , 鈴鹿市 , 菰野町 , 朝日町 , 川越町 , 岐阜市 , 大垣市 , 多治見市 , 中津川市 , |
最寄り駅 | JR中央本線新守山駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】簿記, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 日曜以外 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 名古屋市立守山西中学校 |
出身高校 | 愛知県立瑞陵高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2018年03月14日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と塾の最大の違いは、家庭教師
なら、その時間やっている問題だけでは なく生徒一人ひとりの勉強のやり方、勉 強計画、生活習慣、学習環境、生活の悩 みにまで、しっかり寄り添えるところだ と思います。塾だとどうしてもシステム 的に塾長が大人数の勉強計画を決めて保 護者と面談をし、その結果などから講師 にその時間の勉強を頼むところが多いで すが、それだとなかなか講師としては生 徒一人ひとりに踏み込むことは難しいで す。しかし、家庭教師ならば一人の生徒 を一人の家庭教師でしっかり管理し、向 き合うことが出来るのでよりしっかり と、今やっている教科書の問題の答えを 教えてもらう以上のサポートができると 考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒を飽きさせないように様々な工夫を
凝らします。 担当する生徒によって飽きないための有 効な方法は違いますが、好きな教科があ る子はその教科を御褒美として挟み挟み やったり、戦艦が好きな生徒には、学校 や家でなかなか友達と話が合わないだろ う話を私と一緒に話せることを御褒美に して勉強を頑張ってもらうために、私が 家で勉強してきましたりもしました。 また、それ以前の基本として、まず生き 生きと強弱をつけて話すこと、説明の時 に、親しみやすいように身近な話題に例 えること、生徒にそのまま答えを教える のではなく、説明の最中も(生徒のレベル でわかる)質問をし続け、全くわからない 問題でもぼーっと聞いているだけにしな いようにすることを心がけています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは自分の部屋が散らかっている場合
は部屋を片付けて、五分でもいいので机 に座るくせをつけさせるところから始め ます。 リビングでやるとどうしても気がちった り、姿勢も悪くなるためまずは自分の机 を勉強スペースとして捉えることが大切 だと思っています。 また、なぜ勉強しなければいけないのか ということをきちんと説明して一緒に考 えることも必要だと思います。 ふんわりと、ただ将来のためなどという のではなく、(もちろん本人の年齢などに もよりますが)本人の将来の希望はどうい うもので、今の成績ではどう行った将来 になるのか、夢は叶うのかということま で一緒に考え、夢の実現のためにはどれ だけ勉強をする必要があるのかを考えて その目標のために頑張る必要があること を理解して貰うことが一番大切だと思っ ています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
よく、いい会社に入るため、と言うけれ
ど、私はそうは思っていません。 例えば博物館に行った時、なんの説明も 書いてなかったら、見ていて楽しいでし ょうか。 石の欠片のようなものや、錆びた何かの 破片がひたすら並んでるのを見ても、お そらくなんにも楽しくありません。 その欠片たちを見ていて面白いと感じれ るのは、横に説明が書いてあって、その ものたちに理由や、役割や、ストーリー があると知ることが出来るからだと私は 思っています。 人生の全てにおいても同じことが言える のではないでしょうか。 蜂の巣を見て、六角形の形が自然界で一 番強い構造を持っている形だと知ってい れば、蜂が教えられなくても丈夫な巣を 作れることにビックリしたり、人の表情 や挙動から言葉に現れない相手の感情の 機微を知ることが出来たり、全て知識が あるから、分かるからこそ楽しいのだと 思っています。 だからこそ、私は勉強の意味は人生を楽 しくするためにこそするものであると考 えています。 |
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