名前 | あや | 年齢 | 51歳 | 性別 | 女性 |
大学卒業後、法律系の仕事をしておりました。在宅に転じ、医療系の翻訳の仕事の傍ら、家庭教師もしております。
2019年の今年で9年目になります。 この間に指導した学生さんは、延べ90人弱。小学校1年生から2浪生まで全学年での指導+社会人の医学部再受験に関し、経験がございます。 中学受験、高校受験、大学受験全てに対応可(自分でも、また家庭教師として経験有)。高校までは国立理系で卒業しておりますので、理系も可(物理だけはご勘弁下さい)。 大学受験) 大学受験は、毎年経験。 例えば2017年度は「高3の7月に私立文系⇒私立理系に理転。数ⅠAのみ履修。ⅡBと生物基礎&生物未履修」の学生さんに7月20日からⅡBと生物を教え、無事に私立獣医に合格進学。 2018年度は「1浪の私立文系⇒年明け1月2日に私立理系に理転」の学生さんが3週間後に都立看護専門学校に合格進学等、「もう2度と経験したくない」ような理系合格実績を積んでおります。私立文系に関して書けば、たとえセンター3週間前に手元に来ても、センターでは9割弱の得点を取ってもらっています。 例)英語(高2の終わり)50/200⇒160/200など。 古文漢文(2浪目の12月25日)0/100⇒80/100 学業不振による退学勧奨) 学業不振により退学勧奨を受けた私立小中の学生さんを、多数指導。現在まで全員が退学勧奨を撥ね退け、進級進学。 英語&数学) 英語は、プログレス、ニュートレージャー対応可。数学は、体系数学、精解数学等、私立一貫校で多数採択されている教科書や問題集に慣れております。 不登校等) 不登校の学生さん、受け入れ可。過去には、「4年引き籠り。昼夜逆転生活。出席日数不足で高校を退学寸前」の学生さんが、指導半年後には一人旅に出かけ。 2018年度は「中学3年間1日も登校せず」の完全不登校の学生さんの高校受験を経験。中堅どころの私立進学校に「入学金と授業料免除」の特待生入学し、進学します。親御さんと一緒に、打開策を考えて行ければと思います。 |
ID | 16415 |
在籍(卒業)大学 | 東京女子大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 三鷹市下連雀 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 西東京市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 市川市 , 船橋市 , 習志野市 , |
最寄り駅 | 中央線三鷹駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 持ち上がり学生の新時間割決定までは、変動有り。 |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 福岡県 私立 筑紫女学園高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
現在、学生さんは同時に5人まで。
最大8人までとする人数制限を設けております。 これは、一人一人のお子さんに、 細やかに関わって行きたいと思うからです。 今季の新規受け入れに関しては、 以下のように定めます。 受け入れ歓迎) ・私立中学校1年生/2年生/3年生 ・私立高校1年生/2年生/3年生 ・予備校生 ・通信高校生 ・不登校 ・社会人の医学部再受験 **現在、スケジュールに若干の余裕があります。 空き状況に関しては、お問い合わせ下さい。 ~~ 高校までは、国立理系医学部志望で卒業しており、文系&理系を問わず、幅広い教科での指導が可能です。 |
登録年月日 | 2020年03月07日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と塾の指導方針の最大の違いは、1人1人のニーズに合わせて、とことん寄り添えるかどうかだろうと思います。
例えば昨今の定員適正化の影響を受け、大学受験は熾烈を極め高校側からプレッシャーを掛けられ、手元に置いた大学受験生が今春はバタバタとメンタルをやられました。三鷹市全域の公立小中で長年に亘り校医をやっていた80近い開業医と連携中で、都度アドバイスを頂き必要であれば学生を引きずって連れて行き漢方薬を処方してもらっています。塾であれば「教えることにのみ専念出来る」という言い方も出来ますが、学生さんのプライベートもメンタルも丸抱えで、野越え山越え希望の進路に送り出す喜びも楽しさも経験出来ません。塾講師もやってはみましたが、私には「丸抱え」の家庭教師の方が性に合っているなと思い、家庭教師をしております。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約の良さは「どこまでやるか」が、私個人の裁量に委ねられていることだろうと思います。「必要である」と思えば、どこまででもやります。時々「指導方針は何ですか?」と聞いてくる学生さんや御家庭がありますが「必要だと私が判断するあらゆることを」と答えます。
例えば「高3年の7月に私立文系⇒私立理系に理転」し私立獣医に現役合格させた学生さんは、突如の理転決行だったため私立獣医進学が家計的に厳しく。奨学金の倍率の問い合わせに、47都道府県全ての畜産協会に問い合わせのメールを出し情報を集めました。時間外のこうした作業も全て含んでの個人契約であり時給だろうと考えています。 あまり踏み込まないでも1人でやって行けそうな学生さんには、適度な距離を保ちながら、自立を促し。支えが必要な学生さんには、どこまでも寄り添える。それが家庭教師の個人契約の良さかなと思っています。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
困難を極めそうな案件で「私以外に引き受け手がいなさそう」なほど切羽詰っている案件。あるいは他の塾や家庭教師に散々食い物にされた挙句、私の手元に辿り付き、私が激怒した案件。私のモチベーションは「困難さ」か「怒り」です。
例) ・2浪目の12月25日に手元に来て、その時点のマーク模試で「古文漢文0点、世界史30点」。2年で複数の塾と家庭教師業者に計500万使って、この有様。 ・4年引き籠りで都立一貫高を出席日数不足により退学寸前。 ・高3の7月に私立文系⇒私立理系に理転決行で私立獣医希望。 ・1浪人目の12月8日に手元に来て「通ってた塾で講師と揉めたら、日本史⇒世界史のクラスに変えられ、受験科目である日本史が終わってない」。 ・中学3年間1日も登校せずの完全不登校の、高校受験。 |
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