名前 | とも | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
粘り強く簡単には諦めない性格です。
「何がわかっていないから解けないのか」を探り出してツボを押さえた説明をすることには自信があります。 高校ではサッカーや行事に打ち込んで受験勉強を本格的に始めたのが高3の秋からだったのですが、塾や予備校に頼らずに京大に合格することができました。 そこで役に立ったのは、それまでに培ってきた勉強法、考え方、そしてわからないことは絶対に納得するまで追求していこうという気持ちでした。 学力というものはこのように考え方と気持ち次第で大きく伸ばすことができます。 考え方、というのは乗り越えなければならない壁(自分の実力以上の問題、上手く勉強の成果が上がらない等)に出会ったとき、どのようにアプローチしどのように工夫していくかという経験を積んでいくことで身についていきます。 気持ちですが、何と言っても「わかった・出来た」に対して喜びを感じられるような授業を展開することが重要です。喜びがあれば、もっとできる、もっとわかるように…というモチベーションにつながります。誰しも味わったことのあるその感覚を呼び覚ませば、少々の困難に対してもくじけることなく立ち向かっていくことができます。 このような私の経験を指導に活かすことで、将来長きにわたって必要になる「自分で勉強するための力」を養っていきたいと思います。 |
ID | 9790 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区一乗寺西水干町 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 宇治市 , |
最寄り駅 | 叡山電鉄叡山本線茶山駅 京阪鴨東線出町柳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 火の17:00~、水・金の12:30~、木の12:30~17:30、土の9:00~16:30、日の終日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 調布市立調布中学校 |
出身高校 | 東京都立戸山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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備考 | |
登録年月日 | 2011年10月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、教科書を見て「答えとして何を求められているのか」を判断します(2余り1と答えるのか、3分の7と答えるのか)。次いで、割り算の概念、分数の概念を理解しているかどうかを見て、わかっていないところから身近な例を挙げてイメージを膨らませていきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は塾と違い生徒さんの学習進行状況に合わせた軌道修正をこまめに行い、パーソナリティも考慮して勉強に対するモチベーションを引き上げていきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
授業以外の場面でのコミュニケーションです。
お互いのことをよく知るには、勉強から解放された中で好きなことを話している時間をもつようにするのが一番です。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分の力で勉強をするための工夫が身についたことです。資格の勉強や新分野の開拓など将来長きにわたって役立つと自負しています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
京都大学です。一から自分で対策を立てて合格したからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強を楽しむことと、頑張ったら月に1日遊ぶ日を作るなど適度にリフレッシュを行うことです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
何より授業料が双方にとってメリットのある額ですし、ご家庭との関係が柔軟なものになっていくと考えています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
どうしてもわからなければ、時にはとにかくそういうものだと思って覚えていくことも大事です。
そのうち見えてくるものがあります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
自分がこれからどのような分野を勉強しようとしているのかを見失っている可能性があります。
そこで例えば、「細胞とは何ぞ」という導入の部分を改めて一緒に考えてみることで、生徒さんのその分野に対する認識を見ます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強がどうしても好きになれないという人、目標はあるけどどう勉強したらわからないという人、一緒にやってみませんか?
授業を通じて、自分について新しい発見をするチャンスもあるはずです! |
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