名前 | グライ | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
受験勉強で大切なのは、基礎です。 基礎さえ固まってしまえば、演習量がそんなに多くなくても合格はできるのです。 でも、基礎を本当に身につけるのは実は難しいです。 僕は塾・家庭教師なしで合格することができましたが、それは高校の先生に叱られながらも、基礎を何とか身につけることができたからだと思っています。 僕は叱ったりはしないと思いますが、一緒に、頑張りましょう。 |
ID | 9553 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市下京区 , |
最寄り駅 | 京阪神宮丸田町駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月の17:00~22:00 火の19:00~22:00 土の9:00~14:00 日がときどき |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立西大和学園中学校 |
出身高校 | 私立西大和学園高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
大学受験に関しては、苦手科目がないというのが僕の強みでしたので、ほとんど全教科教えられると思います。得意科目は数学でした。
中学受験の記憶はもう遠くなってしまっていますが、教科を問わず、ある程度はきちんと教えられると思います。 |
登録年月日 | 2011年05月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
もちろんその生徒さんがもっと具体的にどこでつまずいているかを頑張って割り出します。 基本的には、九九をしっかりと身につけてもらって、小学校の割り算では余りが生じるものだとわかってもらい、余りは最も小さくせねばならないと教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
やはり人数比だと思います。 その面での家庭教師のメリットは、その生徒さんに柔軟に対応できること、生徒さんに確実に質のある勉強をしてもらえることなどでしょうか。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強は質が大切だということをわかってもらう。 それでも集中力が続かないなら、少し体を動かしてもらったり、僕と一緒に問題を解く勝負をしたり、です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まず勉強をしなければならないことをわかってもらう。 それでも習慣が身につかない場合、問題点がどこにあるか次第ですが、家で勉強できないのなら、なるべく家にいる時間を減らすことなどがあげられます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
社会の制度について嘆くのは無駄であると説く。 そして、勉強によって脳を使うのはいいことだと言い、勉強を少しでも楽しく感じてもらえるよう努力する。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
誠実な態度で接すること。 そして、生徒さんのことを僕が知るだけじゃなくて、生徒さんに僕のことについても知ってもらうこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
志の高い友人を得ることができたこと。 きちんと大学に合格できたこと。 学習は楽しいものだと少しは感じられるようになれたこと。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
友人と競いつつ、一緒に勉強した。 日々の勉強時間をノートに書き留めた。 学校の先生の書いた文章を何回も読んだ。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
こちら側のメリットについて。 ご家庭、生徒さんに親しみをもちやすい。それによりモチベーションも高まるし、その生徒さんに、より柔軟に対応できるのではないかと思う。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「為せば成る 為さねば成らぬ 何事も 成らぬは人の 為さぬなりけり」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目を好きになること。もしくは、嫌いという状況を脱却すること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの役に立てたら、単純に嬉しいです。 それに、生徒さんとの交流の中で、僕自身も成長できるのではないかと思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
僕がその問題を見たときに何を考えるかを率直に言う。そして、その生徒さんが問題を見たときに何を考えたかを聞き、そのあとの論理展開においても同様のことを繰り返すことで、わからないところを割り出す。 |
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